《小书架》说课稿

2019-10-14说课稿

各位老师:

  我今天说课的课文是北师大教材第一册第八单元的一篇主体课文——《小书架》。

  北师大教材是从学生的角度入手的,它尊重了学生的认知规律,将识字教学与拼音教学有机的结合起来,在教学过程中充分的体现了汉语拼音的工具性。

  而本教材的第八单元是学生正式接触、学习拼音的开端。

  在本单元的教学中,学生将学习六个单韵母及其四个声调。

  在本单元适当的安排了《小书架》一文既巩固又强化了单韵母的学习,这也算得上是编者煞费苦心了。

  本课主要讲了我家的小书架上,爸爸、妈妈和‘“我”的书摆放的位置,并在最后说明每天放学都要看它。

  本文一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭,另一方面也告诉了小朋友要养成每天看书阅读的好习惯。

  这篇韵文朗朗上口,易读易背,生字简单,易认易写,是初学识字的好教材。

  音节中基本出现了所学的字母,有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。

  鉴于教材的安排,我制定了以下的方案:

  教学目标: 1. 学习课文,使学生知道摆放物品要整洁有序,并逐步培养每日阅读的好习惯;

  2. 继续利用多种方式识字,认字8个,写字4个;

  3. 继续利用熟字联系拼读;

  4. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  其教学重、难点: 1. 学习课文,使学生知道摆放物品要整洁有序,并逐步培养每日阅读的好习惯;

  2. 继续利用多种方式识字,认字8个,写字4个;

  3. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  兴趣是最好的老师,学生喜欢图文结合的教学方式,因此,在教学中,我设计了一张小书架的幻灯片,让学生观察后揭题。

  然后再让学生用自己的话来讲讲眼前这个小书架的样子。

  用“丁丁家的小书架当然要由丁丁来介绍。”来引入课文的学习。

  本文内容浅显,学生易于理解。

  所以,要把重点放在认字和拼读上。

  在自主学习时要运用多种方法识字,并要适当的指导学生进行拼读练习。

  在读文章之前,教师要有意识的归纳认字的方法。

  先由学生自由读文,再分小组合作交流学习生字,最后再来检查学生的识字情况。

  在这期间,教师要大胆的放手,让学生自主识字,满足学生的求知欲和好奇心。

  对于生字,教师还要带领学生进行拼读练习,从而达到拼音识字的目的。

  因为本课节奏感强,易于朗读,所以可以让学生用多种形式来朗读、背诵。

  写字时要重点指导“书”、“用”的笔顺,要引导学生观察字形,调整位置,直到写好。

  本课的一个拓展就是要让学生通过学习课文,找出丁丁家的好习惯,培养学生喜欢阅读和学会整理东西的习惯和能力。

  作业: 1. 正确、流利地朗读、背诵儿歌;

  2. 正确书写生字。

  板书 :爸爸 上 妈妈 中 我 下 爱读书 爱整洁

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