小松鼠找花生说课稿范文

2019-10-31说课稿

  一、说教材:

  《小松鼠找花生》是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

  课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。

  教学目标:

  1.自主认识“找、生”等12个生字。

  2.根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国语言的美。

  3.了解课文内容,知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。

  教学准备

  花生实物、电脑多媒体课件

  教学重点:

  学生能认识要求认的字,并能正确、流利、有感情地朗读课文,知道花生结果的特点。

  教学难点:通过学习能够对观察事物产生兴趣,学会观察事物。

  二、说教法

  在教学方法上,因为一年级小同学比较活泼,富于想象力的心理特点,根据教材的特点,我拟定了以下教学法:

  一是在活动与生活中创设情景,情趣教学.

  教学中运用生动的语言唤起学生的情感。我在接下来两方面作了努力:

  (1)激发学习情趣。

  通过爱心唤起学生对课文学习的兴趣,使学生容易入情入境。

  (2)引导学生超越文本,调动多种感官发挥想象。

  在理解“自言自语”词语时,学生在自己完成一件事情遇到困难,而旁无他人时会说什么,说说看,然后接着点拨,这就是“自言自语”。

  二是与学生建立伙伴关系,合作学习

  (1)初读课文,读通课文。

  引导学生相互合作,读通课文。学生读通后进行激励,师生互动调动学生情趣。

  (2)表情朗读,体验真情。

  品读课文,越是细细品味,越能够体会其中的情感与内涵。在学生理解课文的内容之后,进行朗读指导,并鼓励学生有个性朗读。

  三、说学法:

  学习方法是学习活动规律的理性总结。根据课标的要求,这节课主要是引导学生用发现法、合作法、比较法与探究法的学习方式来学习,通过学法的指导学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

  四、说教学过程:

  1、利用孩子热与助人的爱心导课

  我会问学生:小松鼠遇到困难你愿意帮助他吗?接着由孩子们喜欢吃花生引到松鼠也喜欢,就把松鼠想吃花生的热情与自己的心里结合起来,拉近孩子与小松鼠的距离。通过激发,孩子就能积极、主动地投入自学。

  2、初读课文,了解大意

  1)最初接触课文,学生只要能读正确,读通顺就可以,读之前交待一下学生读书的一点要求,教给孩子读书方法:

2)个人检查读时,抽几个小朋友分段读书,并让听的同学与朗读的同学互相提要求与建议,使孩子明确自己在读或听时该注意什么。

3)让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

  (三) 注重培养学生的观察与想象力

  我让学生观察“花生开花”图,引出“格外”、“鲜艳”一词,引出松鼠与鼹鼠的对话,引出松鼠高兴的心情,观察“小松鼠疑问”图,引出“奇怪”和“自言自语”,从而激发学生的想象:花生到底到哪儿去了?

  (四) 注重课内与生活实际的结合

  我还设计了了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。

  4、指导读书

  通过分角色读课文,把自己变成文中人物,进一步感受课文内容,进行感情读书。

  五、说教学总结:

  通过小松鼠的故事,我们知道了花生是在土里结果,老师告诉你们,其实,不同的植物它们都有自己生长的特点,同学们只要仔细观察,就会发现其中还有很多的奥秘。老师希望你们以后能通过自己亲身体验,了解更多书上没有学到的,好吗?

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