耐力跑说课稿

2020-04-10说课稿

  “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。下面,小编为大家分享耐力跑说课稿,希望对大家有所帮助!

  一、说教材

  1、教学内容:耐力跑

  2、教材分析

  耐力跑是水平三的教学内容之一,是一种常用的自然活动,也是一切运动项目的基础。但耐力跑是大多数学生觉得很乏味,很不愿学习的运动技能。如何提高学生学习兴趣与积极性是每一位体育教师的难题。

  所以本节课我以游戏的教学手段来完成耐力跑的练习,激发学生参与练习的积极性,发展学生的耐力、灵敏素质,促进学生的心肺功能,增强学生的体质;培养学生团结协作精神和克服困难、坚韧不拨的意志品质。

  3、教学目标

  根据教材的特点,结合水平三学生的实际,我确立以下教学目标:

  (1)认知目标:学习耐力跑知识。

  (2)技能目标:通过练习提高耐力跑能力,明确耐力跑合理控制节奏的重要性。

  (3)情感目标:培养学生团结协作精神及克服困难、坚韧不拨的意志品质。

  4、重点:学会正确呼吸,判别方向,团结协作。

  难点:控制耐力跑节奏。

  二、学情分析

  八年级心理、生理发育方面再次进入一个高速发展期,此时他们不仅身高体重明显增长,而且肌肉骨骼的力量也在迅速增强。学生的智力有了很大的发展,逻辑思维能力也有了很大的发展,自主、合作、探究能力逐渐形成,有了一定的组织、领导能力,竞争意识强,并希望在生活、学习中体现出来。

  三、说教法

  为了达成目标,我确立了本课的教学主题:“以教师为主导,学生为主体进行自主、讨论、合作、交流练习”,围绕这一教学主题,我主要采用讲解法、示范法、启发法、练习法等教学法。

  四、说学法

  有利因素:八年级学生好动,心理、生理发育方面再次进入一个高速发展期,好奇心强,团体意识浓厚,能在集体活动中团结合作,完成活动任务等特点。

  不利因素:学生注意力容易转移,对单调、枯燥乏味的练习,很容易产生疲劳感,从而产生厌学情绪。

  学生的学法:观察法、讨论法、合作法、练习法、竞赛法、自评法。

  五、说教学流程

  1、导入、热身:学生成四列横队站立,体育委员整队、报告人数,安排见习生,师生问好。我以“小反应练习”活动为切入点,激发学生对本课产生浓烈的好奇心,设计此环节的目的:为接下来的热身活动和基本部分的耐力跑做铺垫。

  2、体验练习:通过“开小火车”发展和提高学生的耐力跑能力是本

  节课的重点,在教学过程中我主要采用了启发性的教学方法来引导学生自主、团结合作进行定向跑练习,以及通过换物接力赛巩固和提高耐力跑能力,从而达成教学目标。

  (1)由于耐力跑课比较单调,他们会觉得枯燥乏味,学习兴趣性不高,所以我设计了以“开小火车”活动的方式然后再安排耐力跑。耐力跑结束后我将及时鼓励、引导各小组进行简短交流总结,为更好、更团结地完成下一次活动。

  (2)为了进一步巩固和提高学生的耐力能力和培养学生的团结协作精神,我设计了趣味性的游戏:“贴膏药”;方法:引导学生分成男女两个小组进行游戏。

  六、场地与器材

  1、场地:校园运动场

  2、器材:指南针、旅游景点图片、接力棒、标志筒

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