《枯叶蝴蝶》说课稿

2020-04-17说课稿

  今天,执教了《枯叶蝴蝶》一课,虽然做了精心准备与设计,但实际效果与预想效果还是存在一些差距,估计主要原因有二:一是学生预习太早,时间长了难免生疏,导致课堂上反应不快速不灵活;二是课堂时间分配预设不够充分,字词检查占用时间过长,导致课堂检测时间不足,不能及时了解掌握情况。总体看来,课前预计的目标基本达到,如对课文内容的理解、赏析重点语句、文章写作手法,在这节课上都有一定的提高,尤其是方法的提炼上,给学生一些思路的引导更利于学习。

  《枯叶蝴蝶》是当代著名作家徐迟的散文作品。此篇文章中作者语言凝练,生动有力,富于激情,意蕴深远。借助枯叶蝴蝶善伪装的习性发表议论,赞美真善美,批判假恶丑,呼吁保护生物物种。主题含义深远,为读者留下了广阔的理解、想象和思索空间,可以引导学生从不同的角度理解文章主题。

  说教学目标:

  根据教材特点以及学生实际情况,我制订了以下的教学目标

  1、了解作者,了解哲理散文的一般特点。

  2、识记并理解生字生词;积累词语。

  3、反复阅读课文,把握文章的主旨。(重点)

  4、揣摩语句,提高赏析语言的能力;分析写作特色,提高作文能力。(重点)

  5、领悟并培养人的最高境界之一——诚实的品格;提高保护动植物的意识。(难点)

  说教法、学法:

  为了调动学生自主学习的热情,把课堂变成学生能力发展的训练场,我采用自读探究,读中感悟、抓重点词句感悟的教学方法相融合,展开本课的教学。

  针对语文教学要注重学法指导的要求,我指导学生采用课前预习法、自读感悟法、小组合作探究法,引领学生在读、思、悟、议的过程中学习课文。

  说教学过程:

  一、导入

  鲁迅说:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”八国联军焚烧圆明园、《风筝》中哥哥把弟弟喜欢的风筝撕破踩烂、仙湖罗布泊被人为地变成荒漠……这些都引起人们深深的思考。同样,有一种美丽的生物也正遭受着这种悲剧性的命运,它又将引起我们什么样的思考呢?今天,让我们走近文章《枯叶蝴蝶》。

  哲理散文常识:知识树。

  出示目标:

  第一板块:生字生词:

  每班2组D同学爬黑板,其它练习本听写。——B同学讲解:写法、解释、词性、造句、同义词反义词。——词语积累:每班3组C同学读,其他补充。

  第二板块:整体感知:

  师:要学习或欣赏一篇文章,先要从理解内容开始。我们来前置作业中这几题。其中第1题直接回答;2、3题组内交流完善后回答;第4题小组讨论。

  1、枯叶蝶怎样伪装自己?它为什么要伪装自己?伪装的结果是什么?

  2、作者说:“枯叶蝴蝶真是因此要绝对的绝灭了”,导致如此悲剧的原因是什么?

  3、由枯叶蝶可悲的命运,你想到了什么?作者想到了什么?作者阐明了一个什么哲理?

  4、畅所欲言:你身边存在装假作伪的现象吗?试作评价。

  教师赠言:美,更要真。做一个表里如一的人。

  充分发挥自己的优点,做一个光彩夺目的自己!

  第三板块:揣摩语句,赏析语言

  师:本文语言极富感染力,或描写细腻,生动形象,或议论精妙,含义深刻,找出你喜欢的句子,并说明你喜欢的理由。

  方法提示:①形式:修辞手法+具体分析

  ②内容:A、写出了什么?表达了作者什么感情?

  B、哪些词语用得好,好在哪里?

  ③作用:A、总领全文。B、承上启下,过渡。C、总结全文、点明主旨。

  举例引导:1、2、3

  第四板块:写法分析与借鉴:

  师:哲理,是感悟的参透,思想的火花,理念的凝聚,睿智的结晶。它纵贯古今,横亘中外,包容大千世界,穿透人生社会,寄寓于人生百态家长里短,闪现在思维领域万千景观。 高明的作者,善于抓住哲理闪光的瞬间,形诸笔墨,写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。

  了解作者:播放投影,简介。

  看看本文的写作方法。

  1、叙议结合,叙为议设,议从叙生。

  2、先扬后抑。

  3、由物及人,托物明理。

  4、巧用修辞:比喻、拟人、排比、对比。

  第五板块;课堂小结:总结全文(内容、作者感情、语言、写法)

  学生总结——教师总结

  光彩夺目(美丽本真) 美,更要真

  枯叶蝴蝶 人

  枯槁憔悴(装假作伪) 表里如一,以诚待人

  (叙议结合 先扬后抑 托物明理 巧用修辞)

  歌曲:小虎队〈〈蝴蝶飞呀〉〉

  师:《枯叶蝴蝶》向我们讲述了枯叶蝶因为巧妙的伪装,却给自己带来不幸的故事。同学们,做一只翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶吧,打开梦想的天窗让那成长更快更美好!

  第六板块:课堂检测

  (结尾激励学生善于观察,勤于积累,让智慧在课后延续。)

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