《蚂蚁和蝈蝈》说课稿6
小吴妹妹是我的老校友了,初中师范都是隔壁班的,虽然不常在一块儿,总感觉她挺亲,好脾气,末了,我也工作了,还做过她家一阵子的房客呢!新手上路,自然要向前辈请教啦,于是总调侃着说要去听她的课!这不,机会总算来了:年级同题会课,她代表我们一年级出马了!正在得意之际,接到顾老师叫我评课的消息,我又着实汗了一回!对我来说,上课不简单,评课也不容易啊,何况听过本校老师的一些精彩评课,更让我觉得不敢班门弄斧了,于是自己对自己说:学习怎么评课吧!不过现在的程度实在说不上评,只能像记流水帐一样写下听课过程中的点滴感受与想法吧:
首先要竖起大拇哥夸夸吴老师的课前准备了:在黑板上画着一棵栩栩如生的大树,枝叶繁茂,郁郁葱葱,树下是毛茸茸的小草,黑板中央写着“蚂蚁”“蝈蝈”的字样,在黑板的最右边写着本课要教学的新偏旁:米,米字旁;讲台上放着用各色粉笔写的生字和词语卡片。说真的,一进教室,我也被黑板上的大树吸引住了,仿佛我们的教室,我们的课堂都在凉凉的树阴底下,来到了课文中的童话世界,利用板画创设的情境一定也能感染学生。果然,上课伊始,学生的精神很饱满,注意集中,训练有素。
老师的语言非常简练,清晰,要求明确。在导入新课的环节,老师以跟两个老朋友打招呼的形式读词,细心的小朋友发现什么(都有虫字旁)来识词,记词;再以讲故事的方式“有一天,蚂蚁碰到了蝈蝈,发生了一件事。发生了什么事呢?想不想知道”来引起学生读书的兴趣。在初读时也做到了要求明确:自由读2遍。因为是一齐开始的,所以小朋友在第一遍读时变成了齐读,当时吴老师并没有打断他们,而是在第二遍开始之前再提醒要求,是自由读,这时小朋友也做的很好。我觉得这样的处理挺好,第一遍是小朋友读书兴趣浓厚的时候,如果中途打断,就有点影响情绪,而在一遍读完的间隙,再提醒要求,相信每个小朋友都会听得更清楚,同时也做得更准确了。在读完书后,我注意到了老师手势评价的方法,就是对读得好,读完坐端正的小朋友竖起大拇哥,这样的评价省时又同样能达到效果,更有此时无声胜有声的感觉,只要小朋友的心里是甜的。从这一小小的动作,就训练了学生眼到、心到、手到。这种方法倒也不是第一次听说,可是却往往忽略不用,真是小看了它啊!(在接下来自己的一节课上,我也见样学样了一回)
指导生字时,细心的吴老师注意了对后鼻音朗读的指导,即使细微的错误也进行了明确的指正,如“乘”字的教学,我想,教育就是要从小处抓起的。除了检查生字时吴老师耐心指导,在检查初读段落时,老师也做到了评价的有效性。老师的评价是结合要求而非空泛的表扬,“你读得又正确又流利”,使学生知道怎样读才是好的,才是达到要求的。
其中在疏通课文时,有一点想要和小吴老师商榷的,就是老师在问“你读了之后,知道讲了一件什么事情”后,又问:你喜欢蚂蚁还是蝈蝈?为什么?我觉得这个问题应该在学习完课文之后,在学生精读课文,与文本深入接触,有所体会,有所对比的情况下,再问这个问题,那么小朋友的感情色彩就更为鲜明,也知道了为什么喜欢蚂蚁,喜欢蚂蚁什么了。
吴老师的这堂课,设计理念应该也是体现随课文识字的意图,如文中的一些关键词语“粮食”“满头大汗”“自由自在”都是在精读课文的时候出示学习的。其中在出示“粮食”一词时,老师是从初读时的问题引出的:你喜欢蚂蚁还是蝈蝈?为什么?它们在干什么?(搬粮食)出示“粮食”指读,然后再来观察课文中的插图,感受天气。个人愚见,觉得可以先从看图开始,体会夏天的炎热,“在这炎热的夏天,小蚂蚁在干什么呢”,再联系文本找句子,或利用朗读回答来使图、词、句、文融为一体。当然就引读“夏天真热”一句时,小吴老师的评价语言很有感染力:现在已经20度了——更热了,有30度了——呀,真热都汗流浃背了,在这样的激趣之下,小朋友读得饶有兴趣,非常带劲。在出示“自由自在”一词时,老师就蝈蝈的“人格”问题进行了说话练习:你觉得蝈蝈怎么样?小朋友说得都很有道理,而这时再回过来出示词语,理解什么叫“自由自在”,他们自由自在地干什么,感觉就有点像脱离了课文了。在教学过程中,每一个细节都是至关重要,也是存有争议的,没有绝对的对错之分,因此,以上就只是我的一点疑惑和浅见吧。
当然,吴老师的这堂课是亮点不断的,整堂课注意了学生说话能力和想象能力的培养。比如,老师联系生活实际,让学生真切感受到蚂蚁在夏天搬粮食是多么辛苦和艰难,体会满头大汗是怎样的一种情景,从而把这种感受通过朗读表现出来。再如,课文中对蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜是一笔带过的,没有具体描述,老师就启发学生通过观察插图和想象,来说说蝈蝈会怎么笑话蚂蚁,从而充实了蝈蝈的话语和行为,这样做,有利于提高学生语言表达能力和想象能力。
最后的复习巩固阶段的设计,也是我们较熟悉的,确实是比较好的方法,注意了字形的识记,巩固了形声字的记忆方法,进行了口头扩词的训练等,内容丰富,形式多样,对小朋友来说是很有新鲜感的,更重要的达到了较好的识字写字的目的。
对于优秀的课例,本人正在不断学习中,万望各位多加指点……
《蚂蚁和蝈蝈》说课稿7
一、说教材
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本第二册中的一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于在夏天的时候辛勤劳动,在冬天得以安然过冬,而蝈蝈在夏天的时候不爱劳动,最后在冬天又冷又饿,再也神气不起来了。通过这个故事告诉我们这样一个道理:只有通过辛勤劳动,才能换来幸福生活。本文篇幅虽短,却富有教育意义。
语文课程标准指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体,使学生获得基本的语文素养。”从学生的发展考虑,根据课程阶段目标及教材特点,我初定以下教学目标:
1、 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、 学会7个生字,绿线里的字只识不写,理解由生字组成的词语,认识一个新偏旁。
3、 知道只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。
本课的重难点主要是
1、识字写字和有感情的朗读课文、背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。
3、能用“有的…….有的……”的句式说一句话。
二、说教法学法
教法:一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引,他们的思维以直观、形象为主,持久性差。教学时要注意动静结合,有张有弛,要充分调动学生多种感官参与教学,提高教学效益。因此,在教学时,我主要将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究的“情境教学法”,并辅以直观教学法、联系生活等手段组织教学。
学法:在教学上,放手让小学生运用已学过的知识,指导学生通过“读----思----说----读”的方式来学习课文,让学生充分地读,在读中思考,在读中讨论,自主交流,贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式进行学习,培养学生的合作学习能力。
三、说教学程序(第二课时)
(一)创设情境,复习生字新词
1、导语:上节课我们认识了哪两种小动物?创设情境,老师把他俩从童话王国请来了,齐读课题。
2、出示词语:让小朋友来响亮的喊一喊词语的名字,表示对小蚂蚁的欢迎。
通过打招呼,拉近孩子与文本之间的距离,仿佛这个故事就发生在我们身边,同时也使孩子们学着有礼貌、热情地与人打招呼。
(二)朗读感悟,品味体验
教学第一小节:
1、播放声效,出示挂图:瞧,夏天到了,太阳公公火辣辣的照着大地,一丝风都没有,树上的知了一个劲地叫着,热呀热呀,你有什么感受?联系生活实际体验天气的炎热。
2、出示句子、指导朗读:夏天真热。
指导朗读时注重让学生进行体验,可使朗读训练落到实处。
3、过渡:那么,这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?通过设疑,能激起学生继续读书探究的能力。
4、在引出搬粮食之后,请小朋友自由的读读课文的第一自然段,边读边想蚂蚁是怎么搬粮食的?在交流中点出两个动作“背”和“拉”,并让学生学着做一做,动作可以夸张一些,结合着挂图进行。动作思维更能帮助儿童的记忆和理解。
5、是呀,他们又累又热,一个个汗水都流出来了,句子中的哪个词告诉我们这个意思?相机引出词语“满头大汗”并认识生字“汗”,结合文章记住生字,三点水就象头上的汗,形象而且可以帮助理解蚂蚁的品质,再指导朗读。这样学生就能很好的把感情读出来了。
6、你想对这群小蚂蚁说什么?出示填空:你们真______-啊!通过以上的研读训练,学生自然而然地会说出蚂蚁是勤劳的。
7、有感情地朗读第一小节。
教学第二小节:
1、过渡:这真是一群不怕苦、不怕累、勤劳的蚂蚁啊!可这个时候蝈蝈们在做什么呢?
2、结合挂图进行说话,这一环节中抓住“自由自在”这一关键词语统领本小节。
先让他们说说蝈蝈们都在做什么?体会生活的舒适;出示第二句话,指读、齐读读好这句句子,重点抓住“自由自在”。
3、过渡:这群舒服的蝈蝈们看到勤劳的小蚂蚁在搬粮食,瞧他们神气的样子,想象一下会说些什么呢?练习说话体验蝈蝈的神气,再交流之后相机出示句子并指导朗读。
4、通过以上的铺垫,引导学生说出蝈蝈的性格特点。问:你想对蝈蝈说什么?
并出示:你们真________啊!让学生自由地说。再教师进行小节,点出蝈蝈的懒惰并板书。
教学第三小节:
1、过渡:到底谁才是真正的傻瓜,到了冬天就知道了。
播放声效:西北风并问学生觉得风怎么样,让他们感受风的大,环境的恶劣。从而指导读好“西北风呼呼地刮起来”
2、那么这么冷的天蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢?设疑探究,让学生在读中自己寻求答案。
3、分别去蚂蚁家和蝈蝈那看看,着两处重点理解好这两个词“装满粮食”和“又冷又饿”,让学生通过比较知道蚂蚁生活得很幸福,而蝈蝈却在挨饿受冻,在这个环节中我还设置了这样的说话练习:此时蝈蝈再也神气不起来了,他们以前什么时候神气过?想想夏天的生活,他们会说些什么呢?这两个问题既回顾了前文的内容,又训练了学生的说话能力,让他们通过想象蝈蝈的后悔,知道要象蚂蚁一样辛勤劳动。
(三)总结全文,拓展延伸
1、小小组合作,将课文演一演,这有利于学生情感的激发,低年级学生天生就有着很强的表现欲,这样可以调动他们多种感官参与教学,提高教学效益。
2、联系课文内容,积累巩固成语,知道蚂蚁是“有备无患,防患未然”,蝈蝈是“人无远虑,必有近忧”。
3、通过演唱歌曲《劳动最光荣》,让学生知道只有辛勤劳动,才能换来幸福生活,从而突破本课的难点。
(四)学习生字,指导写字
1、认读生字“汗”和“呼”
2、自学笔顺,教师范写。
3、学生描红、临写。
在这过程中要注重学生写字和握笔姿势,学生正处于习惯养成阶段,强调这点很重要。
四、说板书设计
这节课的板书设计我力求对比明显,通过季节对比,两种动物之间不同结局的对比,使学生更好地理解课文所蕴涵的寓意。