骑牛比赛说课稿

2020-06-18说课稿

  一、说教材

  (一)分析教材

  《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段,写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演,给予人们启示:高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理,从而培养学生良好的思想道德品质。

  (二)教学目标

  根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求,确定本文的教学目标如下:1、知识与技能:掌握本文9个生字和1个偏旁,绿线格里的字只回认不要求写。

  2、过程与方法:通过正确流利地朗读课文,探究理解课文内容。掌握生字新词,并背诵课文。

  3、情感、态度与价值观:让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕艰苦,才能学到真本领。

  (三)教学重点难点

  1、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”

  二、说教法

  (一)直观教学法

  《语文课程标准》指出,要爱护学生的好奇心,求知欲,激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点,我采用直观教学的方法,让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然,告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛,还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛,等等。

  (二)情境创设法

  通过图文比较感受公牛的疯狂撒野,骑手的高超技术,观众的兴高采烈,再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的`教学中让学生充满乐趣的学习,达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣,少些规则”。

  三、说学法

  根据我班学生年龄和心理特点,我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说:一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多,语文教学应该以写字学写字,从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求,在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后,让学生观看西班牙斗牛的录象,要求学生以小组为单位说说斗牛的经过,现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。

  四、说教学过程

  (一)谈话,导入新课

  1、同学们,老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛,谁能来给我们介绍一下呢?

  2、学生交流中,我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。

  3、骑牛比赛会怎样呢?今天我们一起来学习课文,去感受那激烈的比赛场面。

  (二)反复读文,讲读有法。

  1、学生借助拼音读准字音,读通句子读通课文,标好自然段。

  2、学生自学生字,读准字音,记住字型。

  3、再读课文,思考:从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛?(出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”,联系生活理解“兴致勃勃”。)

  (此环节体现了重视读的同时重视“思”,边读边思,教得实在,学得扎实。)

  (三)巧妙创境,如境感悟

  1、小朋友读书真棒!现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。

  2、南美洲到了,大家快看!(播放动化制作,观看比赛片段)

  3、你看到了什么?感受到了什么?

  4、图文结合,扩散说话:野性大发的公牛是怎么样?你仿佛还听到什么?你能把你理解的通过朗读读出来吗?你还能读一读吗?

  (四)指导朗读,背诵

  1、先请同学们自由朗读,然后由老师范读:

  (一天,赛场周围/挤满了人,大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。)在以小组为单位开展朗读比赛。

  (由于有前面的情感体验,孩子的朗读更有感情,更自然了。)

  2、让学生读课文,用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。

  (五)板书设计

  根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求,以及本文故事性较强的特点,我拟定如下板书:

  骑牛比赛

  骑手 牛 结果

  好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来

  一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背

  曾经摔下来上千次 技艺高

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