语句说课稿

2020-06-19说课稿

  今天我为大家讲的课题是IF语句,本节课我将分四个部分来进行介绍,分别是分析教材、教学模式、教学方法、教学过程。首先来看一下第一部分即教材分析。

  一、教材分析:

  1、教材的地位和作用:

  本节课与前面的内容有着紧密的联系,在程序的三种基本结构中,分支结构较难掌握,且分支结构是继顺序结构的一个转折点,它是结构化程序设计的真正开始,是QBASIC语言的重要语法之一。使学生能够理解分支结构程序的执行过程,掌握IF语句的使用方法。要让学生真正能掌握,必须让学生自己动手,允许学生出错,在实际操作的过程中自己发现问题、解决问题来强化理解,使之能真正学会IF语句的使用。

  2、教学目标

  (1)基础知识目标:

  ①通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法。了解条件语句在程序中起判断转折的作用,在解决实际问题中起决定作用。通过具体的实例,理解、掌握条件语句的格式及功能。

  ②能初步用IF语句设计算法,表达解决具体问题的过程。进一步体会IF语句的基本思想,学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤,提高逻辑思维能力。

  (2)能力训练目标:

  ①通过实例,培养学生具体问题程序化的能力。

  ②通过模仿,试编写简单程序以解决具体问题的过程。

  3、教学重点、难点

  重点:if语句的表示方法、结构和用法;用if语句表示算法。 难点:理解if语句的表示方法、结构和用法。

  二、教学模式:

  主要是通过讲解板书的方式来完成本节课,根据对分支结构流程进行反复分析的教学流程,让学生逐步掌握单行IF语句。

  三、教学方法:

  1.教法:根据本节内容逻辑性强,学生不易理解的特点,本节教学采用启发式教学,辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。采用这种方法的原因是学生的

  逻辑能力不是很强,只能通过对实例的认真领会及一定的`练习才能掌握本节知识。

  2.学法:通过实例引导学生领会理解条件语句的含义,并归纳出条件语句在编程中的要点,在编写程序中,采用小组讨论的方法,培养学生互助、协作的精神,使学生“学”有新“思”,“思”有所“得”,“练”有所“获”,学生会逐步感受到本课的美,产生一种成功感,从而提高同学们对本课的兴趣。

  四、教学过程:

  1、引入新课

  用QQ登陆作为实例,在登陆时我们是不是要判断QQ号和密码,如果都正确后才能够登陆。否则就会提示你QQ号或密码错误。把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程。

  2、引入概念

  例1.编写一个程序,求实数x的绝对值。

  师生共同分析完成

  3、形成概念

  引导学生分析例题中的两个程序,既要看已知的三种语句,更要注意未知的语句。总结上述例题的程序可得:条件语句的一般格式有两种:

  ①IF语句

  ②IF-else语句

  接下来由师生共同对这两种语句进行研究.

  4、练习

  课本第30页第1、2题

  5、深化概念

  例2.把课本中流程图中的程序框图转化为程序.

  例3.编写程序,使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.

  6、课堂小结

  知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

  7、布置作业

  课本P30页练习题第4题, P35页练习题第3题。

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