会说话的符号中班说课稿

2020-06-20说课稿

  一、设计思路:

  信息时代的今天,为增加孩子们感兴趣的科学启蒙知识,拓宽幼儿视野,丰富幼儿知识,故设计此次活动,充分发挥幼儿的潜能,运用各种感官探究问题,对周围事物、现象感兴趣,并有初步的环保意识,养成自我良好习惯。

  二、活动目标:

  1.对生活中常见的符号感兴趣,有好奇心,求知欲。知道常见符号在生活中的作用,探究并掌握一定的规律;

  2.喜欢并擅于观察生活中的符号,能自觉养成按符号标志行事的好习惯。

  三、活动准备:

  1.生活常见符号标志背景图一(包括安全出口,当心触电,男女洗手间,禁止吸烟,120急救电话,119火警电话,110报警电话,可回收,医院等标志符号)

  2.常见的生活符号标志:

  (1)禁止类:禁止停车,禁止鸣笛,禁止人通行,禁止车通行,禁止烟火,禁止吸烟;

  (2)警示类:当心触电,当心滑跌,当心车辆,当心坑洞,注意安全,当心夹手,当心火灾,当心机械伤人当心夹脚;

  (3)安全类:紧急药箱,避险处,应急避难场所;

  (4)气象类:晴朗,多云,阴,小雨,中雨,大雨,冰雹,霜冻;

  (5)其它类:旺旺食品标志,中国国旗标志,邮政,医院,常见银行,红十字会,移动,环保。

  四、活动重难点:

  1.重点:认识常见的生活符号,并说说符号的作用;

  2.难点:辨认出常见却不注意的符号。

  五、教情学情:

  关于4-5岁的中班幼儿,在这个年龄阶段对周围事物、现象极其充满好奇,但是他们自己所“从事”的探究活动是比较地单一,笼统,获得的只是些零散的经验,所以,这就需要教师和小朋友在课堂的合作,家长和小朋友在其余时间的交流,共同为幼儿提供足够大的空间来发挥他们的`潜能,喜欢并乐意探究事物。

  六、教法学法:

  1.教法:采用观察法,让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志;

  直观教学法,运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣,并引导幼儿找出简单的识图规律。

  2.学法:多感官参与法。用耳朵听,动手、动脑来参与活动,在学习到符号标志的同时,通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。

  七、教学流程:(分为三个环节)

  1.开始部分:教师以手势“暂停”“安静”“真棒”导入,激发幼儿兴趣。(手式--暂停〈左手横平放,手心向下,右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉)

  2.基础部分:出示事先准备的符号标志,引导幼儿大胆讲述特征及作用。

  (1)先拿出生活常见标志的背景图,引导幼儿先简单感知认识,

  知道它的作用是什么。

  (2)其次拿出禁止类图标,让幼儿知道这些都是不能做的事,是禁止类,发现图标的规律,图中间都有一根斜杠。

  (3)再次拿出警示类图标,让幼儿知道这些是提醒我们危险,也是不能做的事。发现图标的规律,大多数都是三角形状的。

  (4)接着,拿出安全类的图标,让幼儿知道这些是我们在遇到

  危险时可以做的。大都是绿色标志,也有特殊的。

  (5)然后,拿出气象类的图标,让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志,都有一定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。

  (6)最后,拿出其它类图标,提起幼儿兴趣,让幼儿知道图标无处不在,有许许多多的作用。

  3.结束部分:将时间留给幼儿,让幼儿谈谈他们还见过哪些图标,或者将他们想到的画下来,画得好不好不要紧。

  八、活动的创新之处:

  没有采用单一的图片,而是不同种类的,各式各样的图标,不仅能引起幼儿的兴趣,让他们知道原来生活中有那么多隐藏的知识,还能丰富幼儿对生活的好奇与持续不断的探究。

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