《6和7的认识》的说课稿

2020-06-20说课稿

  一、 说教材

  本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上

  册第42、43页的内容。它是在学生掌握了1~5及0的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。学生已经会用这几个数表示事物的个数,也体会到能用它们表示事物的位置顺序,而且还会比较它们的大小。“6和7的认识”要让学生体会6、7的意义,体会数学符号的价值与作用,为形成学生的数感和符号感创造条件。

  二、 说教法

  1、发挥主题图背景的作用,理解6和7的意义。

  6和7都是抽象的,要认识它们必须为学生提供充分的可感知的现实背景,让6和7与它们所表示的事物的个数或事物的位置对应起来。教学中,注意发挥好第42页主题图的作用。先让学生从整体上说一说劳动场面,再让学生找一找、数一数、说一说,找到可以分别用6和7表示的事物,再用圆片、小棒摆6和7,用课件展示生活中的6和7。从这许多的6个事物和7个事物中抽象出6和7,使学生经历数学符号化的过程。最后让学生说一说身边的事物,那些可以用6、7表示,帮助学生理解6和7的意义。同时,引导学生在学习过程中,不断地用数表达、交流,体验学习数学的价值。

  2、引导学生参与,领悟数的顺序。

  理解6和7的'意义,让学生找数量是7的事物时,实际上已经

  为数序的学习埋下了伏笔(6个学生加上1个老师是7个人,6张课桌加1张讲台是7张桌子,6把椅子又搬来1把是7把椅子……),初步感知数序;摆圆片、摆小棒以及在计数器上拨珠,都蕴涵着6比5多1,5比6少1;在直尺上看一看、指一指、认一认,使学生感受到7的前面是6,6的后面是7,进而领悟到数不仅可以表示事物的个数,还可以表示位置顺序,这样让学生经过多次接触相关的实例,在现实背景下体验、在实践过程中体验“几”和“第几”的区别。

  3、创设情境,把握数的大小关系。

  事先找到年龄分别为5、6、7岁的三个学生,让他们来比较年

  龄的大小,进而得出5、6、7三者之间的关系,在具体的情景中把握数的相对大小关系,在理解大小关系的同时加深对数的实际意义的理解。

  三、 说设计

  教学内容:

  教科书第42、43页的内容,练习七的第1~3题。

  教学目标:

  1、使学生在观察、数数、交流等活动中熟练地数出数量是6

  和7的物体的个数,会读、会写6和7,会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

  2、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

  3、在认识6和7的过程中,学会合作、交流,并能用6、7表示身边的事物,感受数学的价值,获得积极的情感体验。

  4、感受保护环境、讲卫生、爱集体等方面的教育。

  教学重点:

  能熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写6和7,

  会比较它们的大小。

  教学准备:

  课件、计数器、直尺图、点子图、小棒、圆片。

  教学过程:

  (一) 复习

  1、引导学生从0数到5,再从5数到0。

  2、出示0~5的数字卡片,让学生读数。

  (二) 导入

  出示课件,让学生数一数一共有多少棵数,并猜一猜我们今天

  要学习什么,从而揭示课题:6和7的认识。

  (三) 新授

  1、教学6、7的意义。

  (1) 课件出示主题图,让学生仔细观察。

  师:你看到了什么?数一数分别有多少?

  (2) 引导学生将数的物体的数量用学具表示出来。摆好后,跟

  同桌说一说是怎样摆的。

  (3)用点子图表示出6和7。

  (4)用6根小棒摆出自己喜欢的图形,再添上一根,用7根小

  棒摆出自己喜欢的图形。

  (5)课件展示生活中的“6”和“7”。

  (6)学生举例说说生活中还有哪些事物可以用“6”、“7”这两个数来表示。

  2、教学数序

  (1)师拨计数器,边拨边问。拨到5颗珠子后,问:“有几颗珠子?再拨1颗是几颗珠子?”指着第6颗珠子问:“这是第几颗珠子?再拨1颗,有几颗珠子?”指着第7颗珠子问:“这是第几颗珠子?”

  让学生在拨、想、说、议中理解5添上1是6,6添上1是7。

  (2)出示直尺图(写上0、1、2、( )、4、5、( )、( ))。

  要求学生根据数序填空,并说说自己是怎么想的。然后全班一起

  读一读直尺上的数,开展快速问答游戏。

  3、比较数的大小。

  请三名同学(年龄分别为5、6、7岁),让学生比较他们的年龄

  大小,然后出示点子图(5、6、7),让学生根据点子图来验证5、6、7的大小。

  4、教学基数和序数。

  (1)课件出示金鱼图。

  师:左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶?第7瓶有

  几条金鱼?

  (2)游戏:请9名学生站成一排,听老师的口令做动作。

  ①右边的6个同学手牵手。

  ②左边第7个同学跳一跳。

  5、教学6、7的写法。

  (1)师在黑板上范写。

  (2)书空写“6”、“7”,再在书上描红。

  (四)练习

  1、完成练习七的第2题。

  先让学生独立完成,再集体订正。

  2、完成练习七的第3题。

  先让学生独立思考,再集体交流。

  (五)小结

  这节课你学得快乐吗?你学会了什么?

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