《赵州桥》优秀说课稿

2020-06-20说课稿

  教材分析:《赵州桥》是一篇精读课文。这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境,感受古代人民的智慧和才干。可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

  本课教学为第二课时。

  教学目标:

  1、 有感情地朗读课文,背诵美观一段。

  2、 理解赵州桥的'雄伟、坚固、美观,学习作者的表达方式。(重点)

  3、 理解“创举”,体会古代劳动人民的智慧。(难点)

  学情分析:中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础,本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。

  教学流程:

  作为中年级的学生,需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题,提出问题,解决问题。因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。

  一、 复习旧知

  同学们,通过上一节课的学习,你都知道了什么?随机板书。

  二、 发现问题,提出问题

  1、读课文,找问题。

  要培养学生的问题意识,可这样引导:大家都知道,聪明的孩子爱提问题,又会提问题,这节课咱们就比比谁最聪明,下面咱们就自由读课文,在你仍然不懂的地方打个问号,看谁提出的问题是最有价值的。

  (生读课文,找问题)

  2、同位交流。

  有些学生提出的问题属于浅层次的问题,如一一解决,肯定会浪费大量时间,在处理这个问题上,我是这样引导的:同学们,刚才老师发现同学们找问题找得非常认真,而且在课本上圈画了不少的小问号,那么我们这些问题里面,到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法:把你的问题与同位交流,如果他帮你解决了问题,那么他就是你的老师,如果你帮他解决了问题,那么你就是他的老师,如果你提的问题谁都解答不出来,那么这个问题很可能就是有价值的问题了。

  这样,浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。剩余的问题应该是有价值的问题。

  3、班内交流。

  预设问题:课文从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟、坚固?

  作者是如何写出赵州桥的美观的?

  泡泡鱼里提到的这句话有什么好处?

  为什么说赵州桥的建造是一个创举?

  ……

  三、 深入课文,解决问题

  1、 理解雄伟、坚固

  幻灯出示,初步学习作者利用列数字的表达方式,读出雄伟。既初步学习了说明文中列数字的表达方式,又借助这些数字读出赵州桥的雄伟。

  幻灯演示拱形设计及桥洞的作用,理解坚固,并读出坚固。

  2、 理解美观

  幻灯出示龙的不同姿态,想象文字所表现出的画面,读出“所有的龙似乎都在游动,真想活了一样”,并做同位动作演示,反复读,读出美观。

  借助幻灯填空,达到背诵的程度。

  3、 理解过渡句

  用联系上下文的方式学习其好处,并知道其承上启下的作用。

  4、 理解创举,体会古代劳动人民的智慧。

  换词,“创造”行不行?出示现代大桥作比较。

  四、 总结

  1、 填空:

  ( )的赵州桥

  ( )的李春

  ( )的古代劳动人民

  2、 带着自豪、赞美的感情朗读全文。

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