《基础会计》说课稿

2020-06-20说课稿

  各位评委下午好,感谢大家给我这次说课机会,我的课题是《基础会计》。我将从以下七方面来介绍对这门课的设计:即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。

  一、课程定位

  课程的定位应以学院的办学定位为基础,专业培养目标为指导。

  因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式,以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上,在“培养德、智、体全面发展,系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能,具有较高的计算机和英语水平,能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作,实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下,我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程,通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。

  基础会计是会计学科体系的入门课程,是经济管理类专业的必修课程。通过调查发现,在企业中,会计的职业岗位设置包括11项,包括:出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。根据这些岗位所需要的职业技能,对本专业的学生进行针对性的培养,财务管理教研室特设置了7门核心课程。而在这七门课程中,基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础,也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。

  二、教学内容

  课程设计原则:

  对于《基础会计》来说 ,我们的课程设计原则为:以职业能力培养为目标,会计岗位工作任务为驱动,职业技能为主线,按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则,合理安排课程内容,真正做到“教、学、相结合”。

  职业能力:

  根据这一原则,针对会计岗位所需的职业能力有哪些呢?包括:填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制,这其中就涉及到《基础会计》中原始凭证、记账凭证的填制、会计账簿的登记、财务报告的编制能内容。

  课程目标:

  根据会计这一职业能力的需求,我们在课程设置时遵循了三大目标,即:知识目标、能力目标、素质目标。其中

  1.知识目标有:

  掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。

  掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算平衡原理。 掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。

  掌握资产负债表、利润表编制方法。

  2.能力目标有:

  能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。

  能理解并严格执行企业内部会计控制制度。

  能熟练处理经济业务。

  3.素质目标有:

  要求具备具有团队合作精神,能严格公正地执行财经纪律,具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感,能抵制金钱的诱惑,具备独立开展社会调查的能力,工作作风严谨、实事求是,具有主动、热情、耐心的服务意识。

  课程模块

  有了这三大目标,我们在课程内容的安排上就明确了方向。我们将《基础会计》课程分为三个模块,五个部分,十个教学任务。首先在会计职业部分中,要求学生能够认识会计职业,了解会计概念,职业岗位、职业道德等。其次在岗位实务中,我们按照期初建账到日常账务处理到期末账务处理这一流程,要求学生掌握会计要素、账户的基本结构与设置、会计凭证的填制与审核、账簿的登记、对账、结账、财务会计报表的编制等内容,并且能够将这些理论知识运用于实践

  中去。最后在会计工作规范中,为学生提供会计基本原则、我国会计的法规体系等内容。

  教学内容安排

  在教学内容安排上,分别根据内容的详略,难易程度分别安排了适宜的课时,保证课程内容能够保质保量的完成。其中,在理论知识学习之后,我们会安排30个课时专门对学生进行实务操作的训练。

  课程的重点与难点:

  在教学内容中,红字部分是该门课程的重点部分。其中包括:会计要素的具体内容、会计科目与账户、复式记账法的应用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记和会计报表的编制。其中借贷记账法的应用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、财务会计报告的编制又是重点中的难点,因此在教学中因重点关注。

  三、教学资源(为了能更好的开展基础会计课程的教学、实践工作,我专业特配备了科学有效的教学资源)

  教材使用与建设:近两年来,一直采用“十二五”高职高专管理类核心课程规划教材。该教材由西北农林科技大学出版社出版,理论论述详实严谨,并配有大量的模拟案例,帮助学生理解。

  (翻页)此外,还专门配备了由康述尧老师主编,中国财政经济出版社出版的《基础会计配套习题集》等,提高学生的动手能力,充分体现了“做中学”、“学中做”。

  网络教学资源:为了方便学生,在学校网站上传了《基础会计》授课录像以及课件等网络资源供学生自主学习使用。

  会计实训中心:根据高职人才培养目标和专业的特点,推行“边学边做,学做合一”的教学形式,将教室和实训室合二为一。校内建有财务会计实训中心,设1个会计手工实训室和1个会计电算化实训室,在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。

  校外教学实践基地:学校十分注重校企合作工作的开展,与句容立信会计师事务所、句容恒信会计师事务所、江苏七加七餐饮管理有限公司、句容市茅山百事特鸭业有限公司、中国石油天然气集团公司华东销售分公司江苏公司等20多家单位建立了校外实习基地,实训基地管理制度健全,执行好

  师资队伍:《基础会计》课程组目前有专职教师8人,副教授一名、讲师6名,硕士以上学历占85%以上,形成了一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称年龄结构合理的教师队伍。

  四、学情分析

  《基础会计》的教授对象为刚入门的初学者,他们有如下特点:

  1.不具备任何相关的会计知识;

  2.理解能力尚有欠缺;

  3.对陌生知识存在好奇,乐于接受新生事物;

  4.动手实践能力有待提高。

  解决措施:针对初学者以上四个特点,在教授该门课程时,首先应运用案例法教学,将抽象的理论转化为形象的思维,帮助学生理解;其次利用学生的学习热情,对其正确引导,帮助大家树立良好的学习态度和职业观念;最后,增加学生动手实践的机会,帮助其克服困难,完成学习任务,增强学习兴趣。

  五、教学方法与手段

  在教学过程中采用灵活多样的教学方法:

  1.启发式的`教学:由于本课程是学生的专业入门课程,学生的专业知识完全空白,所以首先必须由教师进行引导,激发学生的学习兴趣和学习热情,有效调动学生学习主动性,启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。

  2.模拟教学:把学生分成若干小组,并模拟企业财务机构的设置要求,推选一名财务主管,会计、出纳若干名,通过模拟一个企业一个月所发生的经济业务,按照会计基础工作规范化的要求,使用真实的会计凭证、账簿和报表,按会计工作过程完成一整套会计核算资料。

  3.实物展示法:课前准备好本次与本次课程有关的教学实物,例如:会计凭证、会计账簿、会计报表等。在讲授课程的过程中向同学展示实物,以此为依据展开课程内容的讲解。

  4.边学边做:会计职业具有很强的操作性,在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练,通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践,再从实践到理论,便于学生掌握,提高学习效率。

  5.分组讨论法:把学生分成若干小组并推举一名小组长。让学生围绕对会计的初步认识,列举生活中涉及到与会计有关的事项,或学习中遇到不理解之处,展开热烈的讨论,各抒己见,畅所欲言。

  6.现场教学:可以将课堂搬到企业的工作现场,通过现场的情景,色彩、声音的感染来促进学生的形象思维,增加学生的感性认识,提高大家的分析问题和解决问题的能力。

  教学考核:在对学生考核时,将考核内容分为实务操作与理论学习两部分,每部分各占50%,体现“学做合一”的教学理念。期中,在理论学习部分,将学生的成绩根据平时成绩、期中成绩、期末成绩三部分,按照3:3:4的比例分成三块,综合考量学生的学习情况。

  六、课程设计(为了体现本门课程的设计安排,我选择了“记账凭证的填制”为例进行展示。)

  本节内容共设定3个课程目标:

  知识目标: 掌握记账凭证的基本内容、填制要求,运用相关知识进行记账凭证的填制及审核。

  能力目标:通过本次课的教学,提高学生的动手能力,培养学生自主、合作探究学生及知识迁移的能力。 使学生能够根据原始凭证正确、熟练填制记账凭证, 并对其进行审核。

  素质目标:加强学生对企业经济业务的感性认识,填制凭证应从“真实可靠入手”,树立其诚信意识,维护自身合法权益。通过情境创设,让学生进行小组合作学习讨论,然后进行深入探究,从而获得新知识,巩固专业技能。培养学生科学严谨、

  

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