生命生命的说课稿

2020-06-21说课稿

  一、分析教材

  本组选编的四篇课文均向我们阐述了生命的宝贵与美好,学习本组课文,要在有感情朗读的基础上,理解含义深刻的句子,激发学生对生命的思考,体会生命的价值和意义,从而受到热爱生命,珍惜生命的情感熏陶。另外,要引导学生不断积累语言,增强语感。

  《生命 生命》是本组教材的第三篇课文,课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳这三个小故事中,抒发作者对生命的感悟。文章结尾作者直抒胸臆,写下了自己对生命的深层思考,表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。另外,通过前两篇课文的学习,学生已经学会了通过含义深刻的语句来揣摩文章道理的方法,本课教学将继续训练学生对此法的运用。

  二、教学目标及课时安排

  我将此文教学课时安排为两课时,第一课时主要学习生字新词,初读课文,了解文章大概意思。第二课时精读课文。本次说课是第二课时的教学内容,主要目标有:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句;

  2、理解含义深刻的句子;

  3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。培养学生情感态度价值观。

  4、结合自身实际,谈谈怎样才能使生命有意义。其中目标2和目标3也是本节课的重难点。

  三、教学准备

  教师的准备:制作课件。学生的准备:课前搜集有关资料,了解台湾女作家杏林子的生平,以及作品。

  四、理念指导,精心设计:

  (一)抓住语文本色,体现工具性与人文性的统一。教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵,在感悟生命中习得语言,提高学生语文素养,

  (二)遵循阅读教学的规律,重视体验感悟。语文课程标准明确提出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的`分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考".

  五、教法与学法

  我教学的对象年龄比较小,理解能力与生活经验都还不够,因此我必须通过多种教学方法进行启发、引导,从而实现教学目标。

  1、教法

  采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。

  2、学法指导

  (1)。自读自悟:读悟结合,以读促悟,以悟生情。

  (2)。抓住重点词句,品读赏析:积累和丰富语言,运用语言

  六、说教学过程

  (一)、复习导入,理清脉络

  阅读教学离不开语言基础训练,复习生词是为学习课文打下基础。通过回顾整体感知课文内容,引起思考,也是为深入理解课文内容做铺垫。所以上课开始我首先复习上节课学过的词语。其次:让学生回顾作者是从哪三个事例中感受到生命的存在。

  (二)、抓"欲望"研读"飞蛾求生"的故事

  我先让学生自由读读第二自然段飞蛾求生的故事,想想从哪些句子,哪些词语中可以感受到飞蛾求生的欲望?

  引导学生理解重点句"但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!"使用的方法有:1、通过比较句子,找出关键词体会到飞蛾那强烈的求生欲望。2、通过创设情景指导朗读,让学生边联想边做动作,脑海中浮现飞蛾强烈求生的画面,鼓励学生通过朗读把自己的感受表达出来,在朗读中体会飞蛾对生命的珍视与永不放弃的精神,读出韵味。

  (三)抓"不屈"研读"瓜苗生长"的事例

  1、让学生用同样的方法(读事例,找关键句,抓重点词)去体会第二个故事。

  2、理解重点句:竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。引导学生抓住"竟、没有阳光、没有泥土"等词来理解种子顽强的生命力!

  (四)抓"震撼"研读"倾听心跳"的事例

  我先让学生默读"倾听心跳"这一小节,并创设情境让学生听听自己的心跳、体验"震憾",然后说说这段话中让作者心灵震撼的句子。接着理解这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。这些重点句。

  理解重点句使用的方法有:

  1、让学生在读中感悟。

  2、引导学生通过联系上下文,以及生活实际去理解"白白糟蹋生命"和"好好使用生命"这两种态度,畅谈体会,加深理解。

  (五)、反复诵读第五自然段,拓展延伸,感悟生命的真谛。

  1、先让学生齐读课文最后一小节。然后通过杏林子以及张海迪的事迹让学生理解"让有限的生命体现出无限的价值"这句话。接着把课文的最后一段变成诗的形式,让学生通过不同方式的读,读出自己的感受;让学生体会到生命的价值和意义,从而受到热爱生命,珍惜生命的情感熏陶。

  2、升华情感,书写生命感言。让学生在充分理解的基础上书写感言,深化学生的感受,让读写有机结合起来,提升思想高度,帮助学生树立正确的人生观

  3、阅读推荐、课外延伸:

  读一本好书,感受一段人生——我推荐学生课后阅读杏林子的著作。

  七、板书设计

  这就是我的板书设计:

  19 生命 生命

  求生中的小飞蛾

  顽强生长中的小瓜苗

  倾听心跳

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