jqx说课稿

2020-06-22说课稿

  jqx是语文一年级上册第9单元的一课。要读准他们的发音,认清他们的字形,观察14个声母在拼音格的位置。继续学习拼读音节,本课开始学习三拼音节是教学难点之一。下面是小编帮大家整理的苏教版jqx说课稿,希望大家喜欢。

  一、说学情

  一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

  二、说教学目标、教学重难点

  根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵

  母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:

  1、学会声母 jqX,能够读准音,认清形,正确书写。在学习活动中,感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2、能够正确拼读jqX与ü组成的音节,初步了解jqX与ü组成音节时,ü上两点生写的规则。

  教学重难点:

  1.jqX的正确发音、认形、书写。

  2.jqX与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

  三、说教法

  俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时,我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

  四、说学法

  中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:

  (一)观察法

  本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。

  (二)自主合作探究法

  根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

  说教学程序

  接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下七个环节:创设情境,复习导入—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习,掌握规律—拓展巩固,结束课程。

  (一)创设情境,复习导入

  教师的`情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景,激发学生积极探求知识的兴趣。在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注重情感的渗透。通过情境的营造,视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

  (二)观察图画,正确发音

  低段的拼音教学,应该图文、形、音三者结合记忆,所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面,引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进行随堂练习,以巩固发音。接着,出现五彩气球的画面,根据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小老师,我只做提醒、正音。最后,孩子们看到甜甜的西瓜,由此过渡到教授“x”的发音。

  然后,为了使教学充满乐趣,我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来:一只母鸡jjj;五彩气球qqq,甜甜西瓜xxx。

  在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

  (三)联系生活,记忆书写

  字母的书写对于6、7岁的孩子来说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的:首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的形状特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。同时,请两位学生近距离观察新朋友,在黑板上书写,以发现

  孩子们的书写错误。

  我之所以这样安排,是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味,宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里,同时适当引入奖励机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

  (四)拼读练习,掌握规律

  继续创设情景,教学jqX与i和ü相拼。Jqx被我们找到了,我们要把他们送回拼音王国,路上碰见了两个朋友——小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。jqx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车,当小老师,男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点,而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识,势必会简单问题复杂化,越讲越讲不清。为了突破这个难点,我继续设计了三个情景,(1)继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友,孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢?接着出示情境图,让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。顺势给出答案,背诵儿歌:小“ü”小“ü”有礼貌,见到jqx就脱帽。

  (五)拓展巩固,结束课程

  在课文的最后教学环节,为了巩固今天所学,也为了活跃课堂气氛,我设计了一个添果子的游戏:秋天是一个丰收的季节,大树上都结满了各种各样的果子,可是老师的大树上却什么也没有,于是提议大家给大叔添苹果(出示大苹果)添果子,但这果子不是随便添的,必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节,果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节,将苹果贴到大树上,读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况,又能吸引小孩子的兴趣。

  说板书设计

  为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书:

  一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来,清晰明了,而且运用简笔画,美观大方。

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