小学体育起跑说课稿

2020-06-23说课稿

  起跑是短距离跑的重要方式,它能使身体迅速摆脱静止状态,是学习短距离跑的重要环节。下面小编带来的是小学体育起跑说课稿,希望对你有所帮助!

  一、指导思想:

依据新课标的要求,在教学内容,教评价等方面都有了新的发展和侧重点,以促进学生身心全面为目标,以健康第一为指导思想。对于小学生来说,更要关注其运动兴趣,以学生发展为中心,形成体育锻炼的习惯和终身体育的意识。因此,在传授运动技能的同时,应该讲明本次课的教学内容和对身体发展和增强体质的作用。

  二、我对这节课教材作如下分析:

本次课的主教材蹲踞式起跑,是快速跑中的基本技术。快速跑是田径运动的基础项目,对田径运动水平的提高,对其他运动项目的发展都有着重要的意义。它的特点是强度大,以最快的速度跑完全程,通过较短距离的跑,来发展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿势中,以蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。通过这两种技术的的学习发展学生速度,力量、灵敏等身体素质。使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。根据学生接收能力的情况,本次课只学习蹲踞式起跑中的起跑姿势”技术动作。

  三、学情分析:

本次课的教学对象是农村小学的5年级,男女比例相当,各方面素质一般,存在着个别差异。但总体的性格活动好动,求知好奇心都比较强,喜欢表现自己,所以在练习中需要多以表扬和激励为主,充分调动学生的兴趣。在这一阶段应该加强有利于速度、力量等身体素质的练习,掌握简单的体育基础知识。

  四、基于这样的教学思路,本课学习要达到以下教学目标:

  1.学生能初步掌握并能说出蹲踞式起跑姿势技术要点。

  2.70%的学生能用正确的蹲踞式起跑姿势完成15—20米起跑后的加速跑5-6次,并且通过跑格的游戏有加大步幅、提高步频跑速的意识,有30%的同学随堂组内跟进学习。

  3.学生在自我体验和合作探究中完成学连任务和负荷目标。

  五、本次课的重难点

  重点:让学生理解身体和地面形成的适宜的瞪地角度是起跑的关键。 难点:学生改善和提高步幅和加快步频跑速的意识。

  六:基于以上分析,本课拟采用如下教学方法:

  1、 讲解示范法:语言精炼、讲解适度。

  ①通过揭题,说明教学目标,让学生产生学习兴趣。

  ②精讲,帮助学生掌握动作要领,启发学生积极思维,学练结合。

  ③教师的完整示范,让学生在头脑中建立正确的动作表象,激发学习愿望。

  ④通过示范,培养学生观察思维的能力,使之明确要领,学会练习方法

  2、直观图片法:通过出示完整的动作图解,让学生对技术动作有个更直观的影响。

  3、练习法:

  ①通过尝试练和模仿学习,教会学、练方法,领会动作要领。

  ②学、练结合,开展互学、互帮、互纠、互评,开创一个和谐、平等、高效的学、练平台,掌握动作技术环节,从而产生运动欲望,开拓进取,达到目标。

  4、设问法:通过步幅的大小,设问让学生自己明白步幅、步频对起跑的作用。

  七:为了达到本次课教学目标,该课的教学过程分为四个部分:

  (一)、准备部分

  (课堂常规)主要采用一些激励的'语言使学生的注意力集中到课堂上,宣布本科的内容。过“慢跑、徒手操充分学生活动开学生的身体。

  (二)、基本部分(课的主要内容)

  第一步:出示“蹲踞式起跑”的动作图解,使学生对起跑的动作技术建立一个初步印象。

  第二步:让学生在此基础上分组,在小组长的带领下进行尝试练习。

  第三步:让学生带着尝试中遇到仔细观看教师对“蹲踞式起跑”的动作示范及讲解,使学生对比并建立起“蹲踞式起跑”的完整动作印象。学生根据教师的动作在分组练习。

  第四步:为了解决本次课的难点,我先巧设反问引发思考:“同学甲在途中跑步幅是2.2米,同学乙在途中跑步幅是2.0米,请问甲乙两同学谁的跑速快?通过对比思考,学生明白了步幅、步频对跑的重要作用。接下来设计跑格的游戏,学生根据不同距离的“标志格”来了解起跑时步幅应该小,步频应该快,等到加速后步幅应该大。

  第五步:将学生分组,由小组长带领开始跑格的游戏。让学生在跑“格”的游戏中进一步去验证步幅、步频对起跑和起跑后加速的重要性。

  (三)、结束部分

  (1)、整理队伍,散开。(2)、放松跳练习,调整呼吸。

  (3)、小结布置课后作业和下次课的内容。

  (4)、下课,师生再见。组织学生收拾体育器材,如数归还。

  八、通过上面的教学步骤,本次课的预计效果:密度25%————35%。强度中等。心率120次/分。根据我教学的经验,学生基本能够完成本次课。

  九、为了完成课的内容和预计效果,我做了以下课前准备:

  1.熟悉教材。

  2.了解学生及场地器材设施。

  3.根据课前要求布置场地。

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