算盘的认识说课稿课件

2020-06-23说课稿

  算盘,又作祘盘,珠算盘是我们祖先创造发明的一种简便的计算工具,珠算盘起源于北宋时代,北宋串档算珠。下面是小编整理的算盘的认识说课稿课件,欢迎大家阅读参考,希望帮助到你。

  【设计理念】

  新课程指出:数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀。本课教学中,老师能充分提供给学生自主活动的空间和时间,注重信息技术与数学教学的整合,注重让学生经历知识的形成过程。如开展猜一猜、比一比、拨一拨等活动,以调动学生多种感官的协调活动,将“数”和“形”紧密结合起来,以“形”感知、理解、表达“数”,深入浅出,进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系,逐步培养学生的数感。

  【学情与教材分析】

  “认识算盘”是根据《标准》的要求新增加的内容。本节课呈现两个层次的内容:第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构,给出了算盘各部分的名称,说明一颗上珠表示5,一颗下珠表示1,让学生体会古人“以一当五”的创举。第二层次是利用Flash动画软件,让学生在算盘上表示数,既调动学生的积极性,又让学生在玩中学习新知,同时加深对不同数位上的数的`意义的理解,进而进一步巩固学生对万以内数的认识。由于学生第一次接触算盘,因此教学中既要渗透中国传统的数学文化,又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。

  【教学目标】

  1、学生能知道算盘各部分的名称,学会用算盘计数和数数。

  2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程,掌握用算盘计数的方法,初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。

  3、学生了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强学生的民族自豪感。

  教学重点:认识算盘,会用算盘表示数。

  教学难点:带有上珠的数的拨法。

  【教学过程】

  一、展示图片 引出课题。

  1、展示形状各异的算盘图片,引出课题。(板书课题)

  【设计意图:通过多媒体课件展示形状各异的算盘图片,让学生初步感受算盘的特点,提高学生的学习兴趣。】

  二、引导观察 认识算盘

  (一)介绍算盘的历史

  1、课件演示,了解算盘的由来。

  课件出示:计数的历史演变过程:“结绳计数” “算筹计数” “摆珠子计数” “算盘计数”。

  介绍:算盘是中国最古老的计算机,我们的祖先在1000多年前就发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产,还传到日本、新加坡、美国等国家。

  2、谈感想。

  听了这些介绍,你有什么感想?

  小结:我们的祖先很智慧,小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴,让我们好好认识算盘,把中国的优秀的文化传承下去。

  【设计意图:通过算盘历史的介绍,让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。】

  (二)认识算盘各部分的名称。

  1、仔细观察算盘,说说算盘里都有些什么?

  2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”。(板书并结合课件演示)

  3、用动作比划自己认识的名称。

  4、儿歌记忆法。

  课件出示:

  小算珠溜溜圆,梁把算珠分上下,中间档来串一串。框把算珠全围上。

  【设计意图: 通过课件演示、动作比划、儿歌记忆等不同方式,使学生记住算盘的各部分名称。】

  三、实践操作 使用算盘

  1、在算盘上表示1-10各数。

  (1)引发冲突:借助课件展示算盘上杂乱的珠子,在这样的算盘上能直接拨数的吗?引出在算盘上拨数要先离梁。

  (2)小组讨论:如何在算盘上表示出1-10各数?

  (3)共同拨数:利用Flash动画软件,学生说数,老师拨数,重点引导“五”和“十”的拨法。

  2、了解如何定位。

  (1)借助课件展示不同的定位。

  (2)小结:算盘上计数,定数位可关键了,个位定在哪儿,十位、百位、千位也固定了。

  3、用算珠表示数。

  (1)拨数前,要先注意什么?

  小结:当珠子都离梁时表示算盘上没有计数。

  (2)在算盘上逐个出拨出各数:563 208 560 600

  个别学生利用Flash动画软件,在电脑的算盘上拨数,其他学生在自己的算盘上拨数。

  强调:某个数位上是0,则不拨珠以空档表示。

  ③渗透拨珠的指法。

  拨入下珠时用大拇指,拨去下珠是用食指,拨入拨去上下珠都用中指。

  【设计意图:通过课件演示、生生交流中懂得算盘上哪一档都可以定为个位,只要个位定下来,其余各位也定下来了。并通过动手操作拨珠学会了算珠计数的方法及注意事项。】

  四、巩固应用 加深认识

  1、猜一猜

  下面几个谜语都和算盘有关,请同学们猜一猜它们分别是什么?

  ①猜猜我是谁,它有四条边,最爱帮助人,不让珠乱跑。

  ②猜猜我是谁,虽然只有它,本领却很多,一个可顶五。

  ③猜猜我是谁,它有许多根,穿着小珠子,噼里啪啦响。

  2、连一连

  把相同的数连起来。

  3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数,最大是多少?

  【设计意图:通过基本练习,帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法,能够熟练读写算盘上的多位数。】

  五、课堂总结

  同学们,这节课我们一起认识了算盘,并会用它进行拨数,它的神奇之处是不仅能表示数,用它还可以进行加减乘除计算呢!熟练的珠算计算并不逊于计算器,感兴趣的同学可以继续查找一些资料,发现更多关于算盘的奥秘。

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