乌鸦喝水的说课稿

2020-06-23说课稿

  教材分析

  小学低年级语文课本里收集了不少有趣的童话故事,今天让我们再一次回到童年,一起走进人教课标版第二册第五单元的第二篇课文《乌鸦喝水》。本课针对农村学校的特点,利用一台DVD和一台电视机,使用远程教育的模式一进行教学。本单元主题思想是让孩子懂得“只要开动脑筋,就会想出解决的办法”。这是一篇经典的童话,语言简洁,生动有趣,展现了小乌鸦机灵、智慧的形象。在突出本单元的主题上极具代表性。

  《语文课程标准》强调:低年级语文教学应注重识字、朗读。同时还要“让孩子有主动识字的愿望,并喜爱阅读,享受阅读的乐趣。”根据此要求,结合本班孩子的认知水平,在本课教学中,我力争达到以下三个目标:

  教学目标的确定

  1、知识目标:认识“乌、鸦”等九个生字;

  2、能力目标:通过孩子正确、流利地朗读课文,培养他们的阅读兴趣;

  3、情感目标:引导孩子懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。

  围绕这三个教学目标,根据低年级儿童语言和思维正处于初步发展阶段的特点。我将教学重难点确定为“乌鸦是怎么喝到水的?”在识字教学中,引导孩子区分“喝”和“渴”这两个形近字也是难点。

  教法设计

  这篇课文浅显易懂,在教法设计方面,我将主要采用多种形式的读,凭借媒体资源,将学生带入情景中理解感悟。《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣,并展开想象,获得初步的情感体验。兴趣是孩子最好的老师,低年级孩子对生动的情景、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。远程教育网上为我们提供了丰富的教学资源,所以在本课教学中我将凭借远教资源的巨大优势,根据教学需要将远教网上与本课相关的课程资源下载,进行选择和整合,刻制成光盘。教学时将充分运用远教资源丰富的形、光、声、色等信息功能,激发孩子们多种感官参与认知活动,培养孩子学习的兴趣,促使他们在快乐中学习。

  在教学中,我将借助远程教育资源的辅助作用,采用以读代讲、品读感悟、角色体验等教学方法,让琅琅的读书声溢满课堂。

  学法指导:

  学生是学习和发展的主体。因此,在学生的学法指导方面,这节课我将引导孩子们用自主发现问题,合作探究解决问题的方法进行学习。

  为达到以上教学目标,我将教学过程设计如下:

  教学过程:

  一、创设情景,导入课题

  俗话说:好的开始是成功的一半。

  本课的导入我将充分运用远教资源吸引孩子的眼球。以形象直观的乌鸦图片引出,炎炎的夏日里一只乌鸦口渴了找水的动画,提问:我们的新朋友遇到了什么麻烦了?生动有趣的画面一定把孩子们带到乌鸦的身旁,然后水到渠成地揭示课题:让我们一起去看看《乌鸦喝水》吧!

  抓住了孩子对动画感兴趣的`心理,充分利用资源进行形象直观的演示,拉近了孩子与乌鸦的距离,激发了阅读兴趣,调动了孩子学习本课的积极性。

  二、初读课文,自学生字

  本环节我先播放范读引导孩子质疑,然后自己带着问题初读课文,小组合作探究梳理问题。

  找出文中的生字进行自学,凭借媒体资源突破识字难关。识字是低年级教学的主要任务。所以,在识字教学中,我将引导孩子自主交流识字方法,同伴互助自学生字,关注孩子的个体差异。创设有趣的游戏会大大提高教学效果。于是,我将用远教网上的衔石子游戏来考查孩子们的识字效果。这样以游戏巩固认字,积累了语言,强化了记忆。所达到的识字效果是传统的粉笔和黑板不能比拟的。

  在比较“喝”和“渴”字时,我将引导孩子自己发现异同,启发从不同的偏旁部首去区分,孩子们就可能编出:喝水要用口,口渴需要水

  三、合作探究,品读感悟

  学生是学习的主体,教师起主导的作用。本环节我将引导孩子们通过品读感悟全文,体验乌鸦心情的变化,并借助远教资源突破教学的重难点。

  首先,我将引导孩子朗读第一段,在读中感悟,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?此时,结合动画演示,生动有趣的动画过程一定会让孩子们自己观察发现到“瓶子水不多瓶口小”。然后,以读代讲,通过范读、引读、自由读、比赛读等方式,指导孩子在读中感悟,入情入境,激发孩子体验乌鸦喝不着水焦急难耐的心情。

  通过对课文的初读孩子们对乌鸦的办法已有了初步了解,但“乌鸦是怎么喝到水的?”仍是学生理解的难点。突破这个难点我是这样做的:先引导孩子从“想出办法”的“想”字入手,让同伴合作探究:现在口干舌燥的乌鸦会想到些什么办法呢?孩子们可能会想到推倒瓶子、装石子、砸破瓶子等办法。孩子对生动有趣的动画尤感兴趣,然后播放动画,展示乌鸦想到的办法。生动的演示,有趣的声音会让孩子睁大眼睛仔细观察到水渐渐升高的过程。这样,凭借远教资源的优势,直观形象的展示,将平面的文字化静为动,激发了学生的兴趣,调动了思维,让孩子懂得乌鸦是动脑筋才想出了办法,轻松突破了重难点。

  阅读是个性化的行为,指导朗读2、3段,注重学生自我评价,读中感悟乌鸦心情由焦急到高兴的变化。

  四、课本剧表演

  刚才,学生通过动画轻轻松松地理解了课文,在创设的情景中展开了想象的翅膀。现在在《乌鸦喝水》的乐曲声中,释放孩子们的学习激情。在欢乐、和谐、民主的氛围中积累知识,树立自信!

  五、揭示主题,升华情感

  你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它吧!你在生活和学习中遇到过困难吗?你是怎么解决的?

  学习的终点是学以致用,将学到的知识运用到自己的实际生活中。让孩子懂得遇到困难要想办法解决。这也是我们教学的最终目的。

  六、启发想象

  生动有趣的故事画面极易引起孩子们的遐想。看到文中乌鸦的办法,也会引发孩子们积极地思考:如果瓶子旁边没有小石子,又会怎么办呢?新课标主张语文阅读应向生活开放,孩子是天生的想象家,我们应该不断开启他们想象的空间。这时孩子们有可能会想到用麦管吸、请别的动物帮忙、加泥土、到小河边喝水、吃果子解渴等方法。

  结合孩子的想象,我将播放乌鸦用吸管喝到水的动画,让孩子再次感悟到乌鸦的聪明机灵。

  七、拓展延伸

  读一读有关动脑筋想办法的故事。

  远程教育网为我们提供了丰富的信息,形象直观、趣味十足的课程资源深深吸引了孩子们,将孩子们带入一个全新的世界。凭借远教资源辅助教学,更易于突破教学重难点,激发学习兴趣,强化孩子对文本的感悟。课堂上,我们感觉引导得轻松,孩子们学得更有趣了。“同在一片蓝天下,共享优质教育资源”,在现代教育技术不段更新,教育资源越来越丰富的今天,通过大家的努力,我们农村的孩子将会迎来灿烂和辉煌的明天!

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