体育说课稿6
一、说教材
1、教学内容:
原地投掷垒球
游戏:
击木柱
2、教材分析
本课教学内容是全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷项目,也现代小学运动会的比赛项目之一。通过教学,培养学生形成正确的身体姿势,发展学生的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质;逐步培养遵守纪律、尊重他人,团结友爱等集体意识和良好作风;形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质;同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平;增强学生的社会适应能力,养成坚持锻炼身体的好习惯。
3、教学目标
新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想,注重培养学生的终身体育意识,使学生在快乐中掌握锻炼方法,参加锻炼,增强体质。
(1)认知的目标:
通过游戏,初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法,并在游戏的过程中学会与他人合作。
(2)技能的目标:
经历游戏活动的过程,掌握原地投掷垒球的基本动作,发展投掷能力。体验投掷活动的运动乐趣和方法。
(3)情感的目标:
培养良好的合作精神与创新意识。
4、教学重点、难点
根据新课标的要求,教材内容特点,结合学生的实际情况。本节课的教学重点是:
体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作,掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。教学难点是:
用力均匀程度,动作协调连贯。
二、说学情
1、有利因素小学三年级学生个性天真活泼、好动,而且兴趣广泛,其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中,根据小学生的心理和生理特征,我采用以游戏练习为主线,注重诱导、启发,鼓励学生发挥想象,大胆创新。
2、不利因素由于部分学生已掌握了一定的技能基础,但是学生的心理素质不稳定,容易产生满足而导致厌学的倾向,对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此,在教学时采用形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣,为下一步学习新内容知识,奠定了良好的基础。
三、说教法
为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围,最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程,以活跃单调无味的课堂气氛,同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神,充分调动学生学习积极主动性,重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体,注重体现教与学合理的
运行机制,从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。
四、说学法
在教学过程中,通过教师引导、启发、学生进行自主练习,使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用,在学生自主学习的同时,相互交流,讨论探究,再结合师生之间,生生之间的评价,激发学生在学习中建立自主创新的意识。
五、说教学程序
本课是根据人体生理机能活动的变化规律,再结合本课的任务和小学生的心理需求,把本节课要学习的内容贯穿于游戏中,使课堂的气氛活跃起来,提高学生的学习兴趣,从而达到良好的教学效果。本节课我分为:
开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。
(一)开始准备部分
1、课堂准备活动
2、准备部分:
掷纸飞机。学生动手制作纸飞机,在场地上放飞纸飞机,展示自己制作成果,同时为基本部分中的“采蘑菇”游戏作铺垫。这一节约为8分钟左右。运动强度为“中”(为学生创造快乐愉悦的活动氛围,提高学生对体育活动的兴趣)
(二)基本部分:
这一部分是课的主体部分,是解决教学重点与难点的关键,是“教”与“学”的重点,要充分发挥学生的主体地位,给学生充分的学习时间与空间,让学生在学中乐、乐中学,从而达到锻炼身体的目的。本课主要采用以下几种方法进行教学。
1、通过语言提示与诱导,让学生把纸飞机想象成为垒球,相互间进
行抛接性的练习。培养学生应变能力和敏捷的视力,激发学生勇于创新,不断进取的探索精神。
2、让学生自主建立友伴,引导,启发学生创想多种抛接方法。为学生创造一个能展现自我风采的舞台,同时也给学生提供了一个相互交流学习的机会。
3、把全班同学分成四个小组进行“击木柱”比赛,在一定时间,以击中数量多的一组为胜,此游戏有利于调动学生学习的积极性,提高教学效果。
4、“采蘑菇”我们是建设者,为了把我们的祖国建设的更加美好。课堂上组织同学们扮演“采蘑菇”的角色。现实生活中,由于人们不爱护自己的生活环境而随意乱扔垃圾,把我们美好的家园环境破坏了,于是人们的生活周围也笼罩着一层又一层的环境污染的面纱??。为了防止我们的地球环境急剧恶化,我们每个人要踊跃地加入到“采蘑菇”以及捍卫地球的行列中去。树立起同学们爱护环境、保护地球的决心。这一环节约为28分钟,运动强度为“强”。
(三)结束部分
1、为了恢复学习的心理和生理负荷,通过熟悉的音乐和轻柔的舞蹈动作进行放松,让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。
2、小结:
总结本课的优点、缺点,以表扬为主。
3、收还器材。这一环节约为4分钟左右、运动强度为“弱”。
体育说课稿7
各位评委老师,大家好!我说课的题目是大班健康活动《开心一刻》。
一、教材分析
《幼儿园教育指导纲要》告诉我们:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野。《开心一刻》这节体育游戏是通过玩塑圈,让幼儿掌握膝盖套圈走、跳的技能。塑圈是幼儿生活中比较熟悉的,也是他们比较喜欢的一种器械,但他们玩的花样并不多,不是拿来转呼啦圈,就是用来跳圈、套圈。因此,选择本节体育游戏,让幼儿既感到亲近熟悉,又觉得新奇,对老师来讲,既符合孩子的现实水平,又有一定的挑战性。
陈鹤琴先生说过:“幼儿以游戏为生命,多游戏,多快乐。”本节活动以游戏贯穿始终,在听一听,看一看,说一说,做一做等活动中,使幼儿感受并体验滑稽人走路的动作和快乐,为了更好地发展幼儿动作的协调性和灵活性,以游戏情节把膝盖套圈走、跳的动作巩固、贯穿活动始终,增加了活动的情趣。同时,大班的孩子已经渐渐萌发了一定的规则意识,因而活动中提出了一定的规则意识。
二、目标分析:
我们都知道,活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据大班幼儿年龄特点和认知水平,结合《纲要》及所选教学内容,以布垆坶的《教育目标分类学》为依据,我确立了知识、能力、情感三方面的目标是:
1、掌握用膝盖套住圈走、跳的动作要领。
2、动作协调灵活,能积极动脑探索有效的合作方法。
3、体验游戏的滑稽和快乐。
本次活动的重点是:幼儿把塑圈套至膝盖,两腿分开套住圈,不让其掉下来,在场地上自由地走、跑。
本次活动的难点是:动作协调灵活,两腿分开套住圈,不让其掉下来,能积极动脑探索有效的合作方法。
三、活动准备:
为了更好的完成本次活动,我做了如下准备,提前带幼儿看杂技、滑稽表演,每人一个塑圈,彩色纸帽若干,动感欢快和舒缓轻柔的音乐。
四、说教法
《纲要》中指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应该力求“形成合作探究式”的师幼互动,《纲要》的指导方针是深入老师心底的教育理念。本次活动我始终是以引导者的身份出现的,除了用自己的语言启发幼儿的创新意识外,我还采用了以下适宜的方法组织教学
1、讲解示范法:在明确讲解膝盖套圈的动作要领及活动规则时,采用讲解示范法。
2、交流讨论法:通过练习、集中交流,再练习再交流,使教师和幼儿共同发现问题,及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势和特殊情况,师生共同探讨使之得到经验的积累和提高。
3、观察法:教师通过观察幼儿分散练习,纠正部分幼儿不正确的动作,引导幼儿想出不同的跳法,及时对勇敢的幼儿加以鼓励。
此外,我还采用了对比法、语言提示等方法来更好的完成教学任务。
说学法
教育活动是教师有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。由此可见,幼儿是活动的主体,为突出幼儿在活动中的主要地位,更好的达到教育目标,因此本次活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中,提高了认识、锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦。采用了以下学法。
1、游戏法:游戏活动是孩子最重要的学习方式,《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏的为基本特点,满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。”因此,整个活动我运用游戏的方法贯穿教学全过程。
2、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我想这次健康活动《开心一刻》一定会对幼儿留下深刻的印象,其中的快乐,和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的膝盖套圈走、跑的方法,也会回忆与同伴老师一起游戏的情景,从而进一步体验成功的乐趣。
3、自主探索法:尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程对于成功和失败对幼儿来说,都是宝贵的经验,做为组织者,提供幼儿自由探索和尽情发挥的空间,让每个幼儿都有机会参与尝试,比组织练习更符合幼儿的天性。活动中,我让孩子自主的尝试、自主的探索膝盖套圈走、跳的的乐趣。
五、教学程序:
我采用环环相扣的环节来组织此次活动,活动流程为:
(一)热身活动:
热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。新《纲要》中指出:幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有的经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合的组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。活动开始,我和幼儿谈话,让他们说说自己看到过哪些杂技、滑稽表演?然后通过创设情景——杂技团要招收会玩塑圈的滑稽人去演出,你们想去吗?这一情景很快激起了幼儿的兴趣,孩子们情趣很高,精神饱满。在老师带领下,和着音乐做热身运动,使幼儿身体的各个关节得到舒展,肌肉得以放松,从生理和心理为即将开始的游戏活动做好了准备。
(二)基本部分
这是本次活动的核心部分,活动重点的掌握,难点的突破以及目标的完成都是在这部分中逐步完成的。
第一步是探索圈的玩法,这一环节最重要的是让幼儿自由探索塑圈的多种玩法。在幼儿热身运动后,我引导幼儿“我发现你们每一个人都很棒,但是想成为滑稽人,要会玩塑圈,你都知道塑圈的哪些玩法?”引导他们想出玩塑圈的多种玩法(滚圈、跳圈、转圈、套圈等),并亲自尝试,教师仔细观察幼儿,随机指导。教师接着和幼儿谈话:“谁想来表演一下你是怎样玩圈的?”教师请出1至2位幼儿表演玩圈的方法。这样让幼儿有机会表演自己的方法,又可以看到别人的方法,互相观察学习,提升经验。
2、学习用膝盖套圈走、跳的动作,重点指导:
(1)这一环节我通过和幼儿谈话“你们玩圈的办法真多,杂技团决定破格将你们都录取成为小滑稽人,高兴吗?谁能来说说滑稽人是怎样走路的?你能加上塑圈来学一学吗?”幼儿自由探索膝盖套圈的玩法。这一环节中,我运用了设问质疑法,引导幼儿经验交流、讨论交流,思考新的玩法。既肯定了幼儿的成功经验,又进一步激发了幼儿的探索欲望,使活动得到了延伸。
(2)接着,教师和幼儿谈话交流膝盖套圈走、跑的动作要领,“圈放在哪个位置,腿怎样才能跳的又快又好?”幼儿回答后教师示范膝盖套圈跳的动作。之后,教师通过引导:我走的滑稽吗?现在小滑稽人跟着大滑稽人一起来玩。全体幼儿在教师的带领下一起进行膝盖上套着圈快速向前走、跳的练习。在这一环节中我主要针对膝盖套圈走、跳的动作要领进行示范,目的在于让幼儿能动作协调灵活的用膝盖套住圈走、跳。
3、鼓励幼儿大胆尝试两人合作套圈走的玩法:
在进行了膝盖套住圈走、跑练习的基础上,这一环节中,我对幼儿提出更高层次的要求,尝试两人合作套圈走。我通过引导:小滑稽人还要学会和别人合作套圈走的本领呢,你们能不能试一试?幼儿的兴趣有一次被激发了起来,他们又投入到了新的探索活动中,整个活动由易到难,由浅入深,逐层深入。
4.进行游戏“取帽子比赛”。
幼儿分成四队,进行“滑稽”比赛,我引导幼儿“刚才呀,杂技团又传来消息,他们要通过取帽子比赛,找出一组最滑稽最厉害的小滑稽人去参加演出,你们有没有信心赢得比赛?”比赛的情节再一次激发起了幼儿游戏的兴趣。大班幼儿已经开始注重结果,比赛符合他们的心理特点,还能培养幼儿良好的心理素质,合作性和集体荣誉感,因此,本环节中,我设计了两次比赛,在第二次比赛中,我增加了难度,设置了“小水塘”障碍物,引导幼儿跳过障碍物,取得帽子后返回。这一环节中,利用比赛的方法充分发挥了每一个幼儿的潜能,让幼儿随着情节的发展,逐步提高运动的负荷程度,使肌体更加协调、灵活,幼儿的能力和个性得到了全面发展。
(三)结束部分
游戏结束,我通过发奖牌、喝饮料等情景,在音乐声中带幼儿放松身体,结束活动。
这就是我本次说课的内容,希望各位评委老师批评指正,谢谢!