《a o e》说课稿

2020-06-25说课稿

  创设各种有趣的情景,激发学生学习的热情,培养学生观察、想象能力,形成一定的自主、合作学习的能力。以下是小编为大家搜集整理提供到的《a o e》说课稿范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

  一、说教材《a o e》

  是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的第一课。本课包括四部分内容。第一部分是导入,从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学好普通话,我们一起学好它。

  第二部分是情境图。早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图,教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生,旨在诱发学生的学习兴趣,并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第三部分是单韵母a o e及其表音表形图。第四部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

  二、说教学目标

  根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平,我准备用一课时的时间完成如下教学目标:

  (1)知识领域:学会a o e 三个单韵母,能读准音、认清形、正确书写,能熟悉认读单韵母四个声调。

  (2)情感领域:感知汉语拼音和汉字的关系。

  (3)发展领域:创设各种有趣的情景,激发学生学习的热情,培养学生观察、想象能力,形成一定的自主、合作学习的能力。

  三、说教学重难点

  教学重点:

  1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形

  2、认识汉语拼音四线格,能正确书写a o e。

  教学难点:

  1、能正确书写3个单韵母。

  2、o e读音的比较。

  四、说教法学法

  教学尝试本课教学内容以创设情境,引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。

  1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时,我让学生找出图与字母相同点,寻找新的发现,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状象字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形,字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现,让学生自己去感受图画,自己去揣摩发音方法,自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培植。

  五、说教学过程

  (一)谈话导入

  1、出示:从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

  你们高兴吗?

  同学们你们知道吗?

  汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?

  要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!

  2、说儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。(带领学生边拍手边说儿歌)

  (二)情境揭题

  1.瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

  (学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”)提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。

  2.小结:多么美好的早晨呀!老师把你们的故事编成了一首儿歌,“大公鸡,oo啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声叫我早上好。”其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

  (板书课题)

  (三)学习字母的读音学习“a” 的读音

  1.这是我们今天要学的第一个韵母“a”(投影出示阿姨图),只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。

  那个聪明的小朋友来试着读一读?

  2、示范读:(出示字母卡片)请听老师读,注意看老师的口型。请小朋友们照老师的样子自己先读一读。

  3、开火车读---男女生赛读---小组赛读

  4、看画面:小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。老师也编了几个小口诀送给大家“ a a a,阿姨的阿”(嘴巴张大,a a a 阿姨的脸蛋,a a a)

  学习“o”

  1.读准音。小朋友,真聪明,小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫,特别响亮。

  2、示范读:(出示字母卡片)听老师读,看老师的'口型。你们自己试一试。

  3、为了帮助小朋友记住这个音,老师也送个小口诀给你们:拢圆嘴巴o o o

  4、同桌互读,相互纠正:同桌两个小朋友相互读读看,是不是小嘴巴都陇得圆圆的。

  5、小老师带读---开火车读---男女生赛读学习“e”

  1.过渡:小朋友们读得真棒!瞧,小白鹅也来了。它一变身,就变成了拼音字母“e”,跟老师读“e”。

  2.读“e”的时候,小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读,“扁扁嘴巴eee”。

  3、指名读---开火车读---齐读

  4、认识单韵母:今天,我们学习的三个拼音字母发音都是响而长,所以他们有个共同的名字叫“单韵母”,跟老师说一遍“单韵母”。

  (四)巩固复习

  1、请生上台猜老师指了哪个字母:若猜对,其余学生说:“对对对,就是?。”若猜错,则说:“错错错,请再猜。”

  (五)认清字母的形,指导书写。

  过渡:三个字母的读音我们学会了,还要记住他们的形状。

  1、认清形。我们再来看看“a”(出示表音表形图)它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多,她的样子,像什么?

  2、小结:“a”

  圆圆小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁,就是a、a、a。

  能记住“a”了吗?

  你觉得a还像什么?

  3、记住了它的音和形,那怎么样才能写好它呢?首先我们来认识一下拼音宝宝的家。

  4、教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(出示四线格小黑板)

  这就是拼音宝宝住的楼房,数一数几条线,几层楼?拼音宝宝住的地方就叫“四线格”,上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍“四线格”。

  5 、下面,请同桌的小朋友相互合作,借助书上的图把拼音宝宝送回家,看清楚它们住在哪一格,是怎么写的?(引导孩子自己学会看书上的书写示例:红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。

  6、示范写,讲解要点。

  我们先看着字母“a”是怎么写的?

  (1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

  (2)请学说一说。找到中格先写左半圆,再写竖右弯。生跟着书空。

  (3)看清楚了吗?拿出小铅笔描2个写一个“a”。后请学生上去写再点评。

  7、同法学习单韵母o 和e的音和形。

  指导书写“o”

  (1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

  (2)请学生说一说。

  (3)

  教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆,生跟着书空。

  (4)学生练习书写“o”。

  指导书写“e”

  (1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

  (2)说一说。

  (3)教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

  8、教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。

  9、反馈。

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