小学英语获奖说课稿

2020-06-26说课稿

  “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。让我们一起来看看吧,下面是小编帮大家整理的小学英语获奖说课稿,希望大家喜欢。

  一、 说教学内容

  今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..

  二、 说教材

  本节课是单词教学。它是在学生们初步学习句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词,感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生们的喜爱.

  三、 说教学目标

  《英语课程标准》指出:激发和培养学生们学习英语的兴趣,使学生们树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生们自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生们实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

  1、知识目标

  (1) 使学生们能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

  (2) 初步感知:“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生们能听懂并理解其意思.。

  2、能力目标:

  (1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

  (2) 能区分农场的动物, 培养学生们灵活运用所学知识进行交流的能力.

  3、情感目标

  (1) 培养学生们注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

  (2) 激发学生们学习英语的兴趣,使学生们树立学习英语的自信心。

  (3) 培养学生们的合作交流能力。

  四、 说教学重点

  学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

  五、 说教学难点

  1. 培养学生们合作学习的能力.,同时注意培养学生们学习英语的兴趣, 树立自信心。

  六、 说教学准备

  教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

  七、 说教法、学法

  为突破这堂课的重、难点,根据小学生们好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生们在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。

  八、 说教学过程

  (一)歌曲导入,激发学生们学习的兴趣

  教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生们的兴趣,兴趣是推动学生们学习的强大动力,是学生们参与教学活动的基础。激发学生们参与学习的兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生们带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生们迅速地兴奋起来,而且还会使学生们把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的`情景。

  因此,在热身的时候,首先让学生们分角色演唱歌曲:“Old MacDonald had a farm”,这样的导入能很快吸引住学生们,同时还渲染学生们学习英语的良好气氛。

  (二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高

  学生们在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生们当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生们多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节与学生们进行朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习旧知识,还渲染学习英语的良好气氛。

  (三)呈现新知,合作互动。

  在小学英语课堂中使学生们保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. Att a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题,并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时,我尤其注意小学生们形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生们以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生们学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此,在操练时,我首先进行一些机械的练习,如:“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读,“Look and Guess”看口形、猜单词。同时,我更注意抓住小学生们好动的特点,辅以全身反应法,如模仿动物的叫声,或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动,充分激发学生们学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型,做到“词不离句,句不离词”,重视对学生们思维,观察能力的培养,特别是对学生们合作学习能力的培养,让学生们们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生们的终身学习奠定基础。

  (四)课堂总结,及时评价。

  通过对知识的小结,帮助学生们将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生们的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生们大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。最后做活动手册,是一个常规练习,其目的在于全方位地、及时检测学生们对本课时掌握的程度。

  九、教学总结

  这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生们,吸引学生们,让学生们积极参与到课堂中来。学生们在玩中学,学中用,提高课堂实效,培养学生们学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生们主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。

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