鲸说课稿

2020-06-26说课稿

  海洋里有一种动物,单是一条舌头,就有十几头大肥猪那么重,它是什么动物?对,就是鲸。下面是小编帮大家整理的鲸说课稿推荐,希望大家喜欢。

  一 、说教材

  (一)教材简析

  《鲸》是一篇常识性的说明文,介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。

  (二)教学目标:

  1、认知目标:认识3个生字,会写10个生字,正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。

  3、情感目标:通过课件图片的欣赏,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然的情感。

  (三)教学重、难点:

  重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法,体会作者怎样准确地用词,形象地表达,并在习作中运用。

  难点:激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  (四)教具准备

  PPT课件

  二、说教法和学法

  教法

  采用“激趣,研读”式教学来激发学生“学”的欲望。

  学法

  1、自主探究:通过不同任务,不同目的朗读,让学生探究自悟。

  2、合作交流:以小组交流的形式,让学生提出质疑,互助解答, 交流心得。

  三、说教学过程

  根据本课的三维目标和对教材的全面解析,我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略:

  (一)导入新课,板书课题。

  教师启发学生谈话。“同学们,浩瀚的.大海孕育着无数的生命,上节课,我们又认识了海洋里一个庞大的动物,它是谁?”由学生引入课题《鲸》,教师板书课题,同时播放鲸的图片,让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的?分别写了什么?请学生上台板书。

  (二)自主读书,质疑。

  1、通读课文,整体感知。

  请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么?在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。(师巡视,了解学生读书情况。)

  2、说说自己了解到的知识。

  课件出示问题:“读了课文,你对鲸有了什么了解?”(指名说。师相机板书。)

  (三)抓住重点,品读课文。

  1、自主学习课文第四部分

  ①找出鲸的生活习性各有什么特点?

  吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题,每一种鲸的生活习性各有什么特点呢?请同学们带着这个问题,认真读读这四自然段课文,找一找画出来。

  ②学生自学,教师巡视,了解学生读书情况。

  同时,教师适时出示课件。

  ③小组合作学习。

  2、学习鲸的庞大

  过渡:从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀!也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢?(指名说)相继引导学习第一段。

  ①课件出示短文:鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸,长长的身子,大大的嘴,舌头也特别重。(短文是教师课前准备的材料)

  ②与原文比较。

  ③演示。

  ④朗读。

  3、教师小结:

  (四)了解进化过程,进一步感知说明方法

  引导学习第二部分(课件出示课文第二自然段)

  ①指名读。

  ②你知道鲸属于什么动物?

  ③那么随着环境的变化,时间的推移,你们知道鲸的进化过程吗? ④你们知道什么发生变化吗?画出有关的词语。

  ⑤齐读本段。

  (五)升华情感,总结课文写作方法。

  1、听了大家的发言,我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料,你们想欣赏一下吗?(课件出示,配乐,师读)

  2、听到这里,你想说什么呢?(指名说)

  3、教师总结:作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点,下面请同学们也来练一练笔吧!

  (六)小练笔

  挑选你最喜欢的鲸的特点,运用不同的说明方法介绍它。

  四、说作业设计

  搜集你喜欢的海洋生物,结合今天学的说明方法,以“自述”的方式写一篇短文。

  五、说板书设计

  鲸

  形体特征 大

  方法:作比较、列数字

  进化过程 陆地 浅海 海洋

  种类 须鲸 齿鲸

  生活习性 进食 呼吸

  方法:打比方、举例子

  睡觉 生长

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