《和时间赛跑》说课稿怎么写

2020-06-27说课稿

  一、教材分析:

  《和时间赛跑》是小学语文新课标教材第六册第四组的一篇精读课文,这篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已,后来,在爸爸一席话的启发下,从太阳落山,鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。教学这篇课文的目标是:

  1、知识和技能:人人读通课文;在语境中理解词义;在个性化的朗读中及创编名言中理解含义深刻的句子,展示积累、收集的有关珍惜时间方面的名言警句和名人故事。

  2、过程与方法:从题入手,抓住课文中的问题,引导学生探究,解决问题,借助多媒体VCD,联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理,从朗读中品味情感。

  3、情感态度和价值观:懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。

  二、设计理念

  本篇课文,课题“和时间赛跑”既是文章的重点,又是全文的中心所在,文中的“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一人生启示,也与课题息息相关。所以教学本课时,我采取“牵一发而动全身”的方式,由课题入用,引出问题,启发学生思考,进而在探究问题的过程中辐射全篇,使全篇的教学“形散而神不散”,最后达到披文入理、感悟人生的目的。

  本节课的主要目标有两个:

  一 、读通、读顺课文,初步学会有感情的朗读课文。

  二、学习课文一到七自然段,重点引导学生理解“爸爸的谜”,以及作者对时间的认识,同时引导学生感悟到时间的一去不复返

  一、创设情境、激发兴趣。

  心理学家布鲁纳曾指出:最好的学习动机是学生对研究对象有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣,会使学习变得枯燥、乏味。开课中我利用KU资源课件中的情景引入,课件中的图片给学生以启发,能引发学生思考,从而为学生进入课文学习打下很好的感情基础。

  二、保持了学生学习的专注程度

  课堂上,学生的专注程度决定了教学活动过程中主导与主体的配合协调程度,最后在一定程度上决定着整个课堂教学的效率。学生在课堂的专注程度遵循这样的一条基本规律:即随着时间的推移有可能逐渐降低,随着不同外在环境的刺激而又被重新激发。采用信息技术教学时,教师事先对教学内容进行了灵活的分割,并将每一部分设计为不同的表现方式,或是声音,或是图像,或是动画,或是网页,再根据教学内容的逻辑结构,将每一部分进行有机的结合,形成一个完整的信息技术的教学方案。教师在演示多媒体的过程中,根据不同的教学内容选择不同的教学设备将会产生出不同的.教学效果,对学生的大脑皮层也就产生不同的刺激,且相互交替,间隔出现。

  可见课文范读,重点句子的呈现,生字词的动画朗读、书写都是在为学生更好的学习服务。。 三、拓展了课堂教学的时空领域。

  信息技术引入课堂后,给课堂教学改革提供了活力,为课堂教学拓展了更多的时间和空间。课后,学生可以继续遨游神奇的因特网,浏览信息,搜集资料,并能进入学校、教育网站等开办的网校进行远程教育,参与网络的交流与传播,继续自己的学习之旅。这样就大大拓展了课堂教学的时间和空间,课堂教学也由课堂向课外延伸,为课堂教学开辟了美好的前景。而KU教学资源恰恰为我们提供了这样丰富的信息储备。

  利用KU资源进行教学,学生感到耳目一新。调动了学生眼、耳、手、脑等各种感官参与教学活动;调动了学生学习的积极性,使学生成为学习的积极参与者;充分发挥了学生的主体作用,提高了学生的学习效率,进而提高了学生的素质。

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