有趣的汉字大班说课稿

2020-06-27说课稿

  传说那些美丽而优雅的汉字,是一个名叫仓颉的原始人创造出来的。以下是有趣的汉字大班说课稿,欢迎阅读。

  各位领导、 各位老师你们好。我说课的内容是孩子园领域活动课程新编,大班语言领域教育活动《有趣的汉字》。

  一、 活动来源:

  孩子园活动是从孩子的生活中积累,是根据孩子的反应随即得来的。

  我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出“牛 ”、“羊 ”,这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。

  二、活动目标:

  1、在看看讲讲中,鼓励孩子大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

  2、帮助孩子认读:日、月、水、山、牛、羊、人、口。

  3、激发孩子对汉字的兴趣。

  三、教法:

  新《纲要》指出:“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此,本次活动教师除了饱满的情绪以自己的形态感染孩子外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学。

  采用的教学法有:引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使孩子获得对象性字的理解,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

  四、学法

  以孩子为主体创造条件让孩子参与活动,提高了认识,锻炼了能力,升华了情感。让孩子在游戏中学,激发孩子的学习兴趣。

  (一)游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申:“孩子园教育应尊重孩子身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏是激发引导孩子参与活动的重要手段,符合孩子身心发展特点,满足孩子身心需要。游戏过程能激发孩子一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。

  (二)自由尝试法尝试和探索是孩子获得知识和技能的最佳途径。这个过程

  中遇到的成功和失败对孩子来说,都是宝贵的经验。提供孩子自由探索和尽

  情发挥的自由运动空间,让每个孩子都有机会参与尝试,比组织练习更符合

  孩子天性。

  五、活动准备:

  自制挂图1幅,汉字卡片一套。

  六、活动程序:

  (一) 1、  出示“山”字的象形字,你认识它吗?老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?感觉它象什么?你们想的真好,这个是古代的山字,(出示图画山)你们看象不象啊?

  哦,真的很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。

  2、   孩子感知象形字

  今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说  月  日 人   水口  牛 羊。

  3、    游戏:“我是谁?”

  将八个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师让孩子拿着古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。

  4、 老师小结:现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起。

  (二)    游戏《找朋友》

  孩子分成八组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。

  1、 通过观察分析,帮助孩子初步了解汉字的.发展演变。

  (1)教师出示挂图一部分,指导孩子观察图片,了解我国最早的文字就“象形字”。是从各种具体的图画演变过来的。

  (2)以看图猜字的形式启发孩子认识象形字。鼓励孩子为象形字配上对应的现代汉字,知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演化而来的。

  2、 引导孩子认读汉字并理解字义。

  在孩子认读的过程中,教师及时纠正孩子不正确的发音。

  3、 组织孩子围绕认读重点展开讨论。

  (1)找出:“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之处。帮助孩子区别和掌握这几个字。

  (2)用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”,这些字进行词组练习,帮助孩子正确理解和运用汉字。

  4、 组织孩子进行读字、举字卡的游戏,巩固所学的内容。

  七、活动反思:

  我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质,较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以孩子的直接经验为主,让孩子带着问题的悬念,采用合作、探索的共同学习方式进行思考,并尽可能给孩子更多表现、表达的机会,从而激发孩子学习语言的积极性、主动性,使他们在活动中积累讲述经验,充满自信,提高语言的表达能力,顺利完成了活动设置的目标。

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