《小鸟找家》说课稿

2020-06-27说课稿

《小鸟找家》说课稿

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《小鸟找家》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小鸟找家》说课稿1

  今天我说课的题目是《小鸟找家》,是小学美术第一册第8课,下面我将从教材、教法与学法,教学过程、课堂评价,四个方面来对这堂课进行设计。

  一、 教材分析:

  1、教学内容:

  根据教材提供的故事情境,画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。

  2、知识点的作用:

  (1)、促进学生形象思维与逻辑思维的同步发展

  (2)、在美术活动中培养友爱互助的思想

  3、教学目标:

  (1)、能根据特定情境进行简单推理,促进形象思维与逻辑思维的同步发展,养成良好的思维习惯;

  (2)、运用绘画形式来表达自己的情感和思想;

  (3)、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。

  4、教学重点、难点:

  重点:灵活思考、判断推理

  难点:能将思考的结果通过绘画形式表现出来

  5、教学准备:

  多媒体课件

  6、课时:一课时

  7、教室布置:将课桌拼成四个小组

  二、教法与学法分析:

  1、 教法分析:

  遵循“教为主导、学为主体,实践操作为主线”的教学思想,根据一年级的心理特征。我采用故事创造情境的导入方法,先利用CAI课件来导入教学,让学生看动画制作的故事,激发学生的积极性,把学生的思维带入到故事中来。然后,让学生分析讨论,大胆设想,激发学生丰富的想象力和创造力,把学生的思维带入到今天这堂课要完成的任务中来。接着利用课件,步步深入,让学生的逻辑思维慢慢转向形象思维,并让学生模仿和感受。最后,欣赏教材上的范画,让其认识表现形式的多种方法,感受绘画的风格,并进行选择。

  2、 学法分析:

  遵循“自主、合作、探究”的学习方法,以学为主体,做到学与练相结合。让学生激发情感,然后大胆想象,分组讨论,说出自己的观点,再通过欣赏加深理解,在绘画过程中,积极思考,大胆创造,及时提问,领悟绘画过程中的难点和重点。

  三、 教学过程:

  1、 用故事创造情境导入:

  在美丽的大森林里,住着小鸟和鸟妈妈,一天,天气晴朗,小鸟告别了妈妈到森林深处去玩,它东瞧瞧,西看看,可新鲜啦,不知不觉太阳已经落山了,她告别了蝴蝶,准备回家,可是,这时,天已经黑了,小鸟找不到回家的路,急得呜的哭了起来,小朋友,你能帮小鸟找到自己的家吗?

  2、 分析讨论

  (1)、问:小鸟为什么找不到家了?(因为天黑了)那么怎样才能使森林亮起来呢?小鸟的'朋友会用什么办法帮助她回家呢?

  (2)、学生讨论,并举手回答,说说自己的点子

  (3)、根据学生的想象,老师示范或用课件出示发光物,如:手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼……

  (4)、问:小鸟是在森林迷路的,那么怎么表现森林呢?(要画出树和草)。光线应该怎么表现呢?(教师示范)

  3、欣赏感受

  让学生打开教材,欣赏学生作业,让其认识表现这幅画的多种形式

  4、学生作业

  (1)、教师提出作业要求,不能完全临摹书上学生作业,要求画面交代小鸟的形象,环境和发光物以及光线

  (2)、教师巡视,及时发现问题

  四、课堂评价:

  b) 自评、互评为主。

  c) 教师评价时,把学生的优秀作业在黑板上展示出来。

  d) 引导学生要爱护动物,学会帮助和关心他人,面对困难正确对待,从小培养自我保护意识。

《小鸟找家》说课稿2

  今天我说课的题目是《小鸟找家》,是小学美术第一册第8课,下面我将从教材、教法与学法,教学过程、课堂评价,四个方面来对这堂课进行设计。

  一、 教材分析:

  1、教学内容:

  根据教材提供的故事情境,画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。

  2、知识点的作用:

  (1)、促进同学形象思维与逻辑思维的同步发展

  (2)、在美术活动中培养友爱互助的思想

  3、教学目标:

  (1)、能根据特定情境进行简单推理,促进形象思维与逻辑思维的同步发展,养成良好的思维习惯;

  (2)、运用绘画形式来表达自身的情感和思想;

  (3)、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。

  4、教学重点、难点:

  重点:灵活考虑、判断推理

  难点:能将考虑的结果通过绘画形式表示出来

  5、教学准备:

  多媒体课件

  6、课时:一课时

  7、教室安排:将课桌拼成四个小组

  二、教法与学法分析:

  1、 教法分析:

  遵循“教为主导、学为主体,实践操作为主线”的教学思想,根据一年级的心理特征。我采用故事发明情境的导入方法,先利用CAI课件来导入教学,让同学看动画制作的故事,激发同学的积极性,把同学的思维带入到故事中来。然后,让同学分析讨论,大胆设想,激发同学丰富的想象力和发明力,把同学的思维带入到今天这堂课要完成的任务中来。接着利用课件,步步深入,让同学的逻辑思维慢慢转向形象思维,并让同学模仿和感受。最后,欣赏教材上的范画,让其认识表示形式的多种方法,感受绘画的风格,并进行选择。

  2、 学法分析:

  遵循“自主、合作、探究”的学习方法,以学为主体,做到学与练相结合。让同学激发情感,然后大胆想象,分组讨论,说出自身的观点,再通过欣赏加深理解,在绘画过程中,积极考虑,大胆发明,和时提问,领悟绘画过程中的难点和重点。

  三、 教学过程

  1、 用故事发明情境导入:

  在美丽的大森林里,住着小鸟和鸟妈妈,一天,天气晴朗,小鸟告别了妈妈到森林深处去玩,它东瞧瞧,西看看,可新鲜啦,不知不觉太阳已经落山了,她告别了蝴蝶,准备回家,可是,这时,天已经黑了,小鸟找不到回家的路,急得呜的哭了起来,小朋友,你能帮小鸟找到自身的家吗?

  2、 分析讨论

  (1)、问:小鸟为什么找不到家了?(因为天黑了)那么怎样才干使森林亮起来呢?小鸟的朋友会用什么方法协助她回家呢?

  (2)、同学讨论,并举手回答,说说自身的点子

  (3)、根据同学的想象,老师示范或用课件出示发光物,如:手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼……

  (4)、问:小鸟是在森林迷路的,那么怎么表示森林呢?(要画出树和草)。光线应该怎么表示呢?(教师示范)

  3、欣赏感受

  让同学打开教材,欣赏同学作业,让其认识表示这幅画的多种形式。

  4、同学作业

  (1)、教师提出作业要求,不能完全临摹书上同学作业,要求画面交代小鸟的形象,环境和发光物以和光线。

  (2)、教师巡视,和时发现问题。

  四、课堂评价

  b) 自评、互评为主。

  c) 教师评价时,把同学的优秀作业在黑板上展示出来。

  d) 引导同学要保护动物,学会协助和关心他人,面对困难正确对待,从小培养自我维护意识。

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