《池塘边的叫声》的说课稿

2020-06-30说课稿

关于《池塘边的叫声》的说课稿

  一、教材分析:

  本单元以“朋友”为主题。编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。本文语言通俗易懂,内容富有情趣。青蛙和小鱼的对话亲切、朴实,可进行朗读指导。

  二、教法设计:

  为突破教学重点分散难点,我主要采用了情境教学法,以读代讲。尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行,方能收到良好的效果。因此,我在教学中多处创设了情境,充分利用多媒体资源,使学生主动参与,激发学生的兴趣,使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。 另外,在学生已有的读、问、议、比的学习方法之上,以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话,教给学生读书的方法,也是本课的教法之一。

  三、学法指导:

  在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体。本课通过自主、合作、探究的学习方式通过让学生读一读、问一问、议一议、比一比的学习方法,使学生在自由读、练读、指名读、小组读、评读、分角色读表演读、赛读等多种形式在读中进行感悟,激发学生兴趣,发展想像和创新能力。

  四、教学程序:

  (一)谈话导入,揭示课题。 通过老师导语引入,学习有趣的童话故事,然后利用揭示课题,调动学生学习的'热情。同时又通过识记生字“边”的笔顺。

  (二)初读课文,识记词语。让学生自读课文,目的是让学生对课文有初步的感知,同时培养学生的自学能力。接下来多种形式的读课文,采用随文识字的方式,并利用相机学习本课的三个多音字和生字词,提出问题,有意识地培养学生质疑问难的能力,同时将语言材料变成形象感知的事物,用精美的、多样的形式激发学生认读、识记生字词的兴趣,为后面的学习作好铺垫。

  (三)细读课文,理解感悟。

  本课的重点部分是三次对话。教学中充分使用多媒体出示相关段落,让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。通过自由读、分角色读、评读、比读、表演读等多种方式揣摸人物的心理、神态,在读中理解,在读中感悟,读中培养语感。培养学生的朗读能力、口语表达能力、比赛竞争的意识。

  (四)发挥想象,拓展表达。

  成功是求知的有力支柱,自信是成功的动力,为此在学完课文后本课又安排了分角色读一读的实践活动。目的是把学到的知识进行内化整合,进行再创新,使每个学生都力求在不同程度上获得成功,享受成功的愉悦和快乐,树立良好的信心。 同时为学生营造一个想像的情境, 想对青蛙、小鱼说什么?让学生帮小鱼想想还有什么办法能看到岸上的事情?充分开掘学生的思维,大胆展示心灵自由,迸发炽热的创新热情。在充满创造性的活动中,学生的语言能力得以提高,个性得到张扬,创新潜能得以发挥,不留痕迹地把人文教育寓语言训练之中,使学生在情感态度上,又一次得到升华。

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