棉鞋里的阳光说课稿

2020-07-03说课稿

  阳光,本义指太阳之光——太阳上的核反应"燃烧"发出的光。下面是小编为你带来的棉鞋里的阳光说课稿 ,欢迎阅读。

  一、 教材简说

  我执教的《棉鞋里的阳光》选自 教版一年级下册第二单元,

  关于棉鞋里的阳光优秀说课稿

  。本单元编排的五篇课文,以专用家庭温暖为主题知识组织教材,教育学生关爱家人,尊敬长辈,乐于助人,使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。

  初读《棉鞋里的阳光》,首先会被课题所吸引,带着疑问读下去,你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑,不过就是一种生活中极普通的小事:一位母亲给婆婆晒棉被,这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示,亲情的温馨扑面而来。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。

  二、 教学目标及教学重点、难点

  《棉鞋里的阳光》安排两课时教学,我所执教的是第一课时,根据学情,我将第一课时的教学目标设立为:

  知识与技能目标:

  1、通过加一加、给词语排序、汉字的演变等多种识字方法,认识“棉”、“照”等13个生字。掌握生字的音、形、义,能熟练运用。

  2、认识 “皿字底”,并通过“皿字底”的演变,了解“皿字底”这一部首的由来。

  过程与方法目标:

  1、通过合作学习,探究出识记生字的方法,以扩词造句的方式来巩固生字的识记。

  2、通过观察、讨论,会写“晒”字,并初步了解“左窄右宽”类型汉字的书写方法。

  3、通过对两段对话的重点词句的理解,掌握问句的朗读方法。通过师生互动等

  多种朗读形式,正确、流利、有感情的朗读课文。

  情感态度价值观目标:

  1、 激发其学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

  2、 通过对本文的学习让学生体会“爱如阳光”的温暖,并产生关心家人的愿望,体贴家人、孝敬长辈。

  教学重点、难点:通过反复朗读、感悟,树立关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

  三、 教法学法

  为了要构建自主有效的课堂。我将教学方法确定为学生自主、合作、探究的'教学方法。重视激发学生学习兴趣,力求为学生自主、合作、探究学习创造条件,让学生在实践中学习课文,在朗读中感悟真情,在生活中提高认识。

  四、 教学过程及理论依据:

  本课的教学主要设计有以下几个环节:

  (一)识字、写字教学,

  1、注重识字方法引领。在识字教学板块中,采用集中识字与随文识字相结合的方法组织识字教学。在集中识字环节,可以将词语打包、解压学习。词语不是孤立地单个地呈现,而是按照一定的内在逻辑关系一组一组地展现在学生面前,教学词语不是仅仅停留在认读和理解的层面,并且相机进行语言文字训练,这样的词语学习就不再是孤立的,而是多元的,甚至带有辐射功能的。在识字同时,注重对祖国汉字文化的讲解。让学生爱上汉字,体味华夏汉字史的悠久和博大。

  2、体现写字规律性。依据“新课标”的要求,在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。由于课时关系,本课安排写“晒”这一个字。由于这个字是一个典型的“左窄右宽”的字,所以在写字指导环节,重点对此类汉字书写方法的指导。做到,“教一个字,让学生会写一类字。”让学生掌握字,提高效率,教出规律。

  (二)朗读教学。

  《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学中提到:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”在1、2年级阶段目标中要求学生做到“喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”

  1、指导关键字句,体味人物感情。如课文中的几个问句“奶奶的棉被一点儿也没湿,干嘛要晒呢?” “让阳光钻进棉花里,你说暖和不暖和?” “咦,棉鞋怎么这么暖和?” 同样是问句,却要读出三种不同的语气。另外,课文中在描写小峰的心理活动时,使用了省略号,这给学生提供了广阔的想象和思考空间。让学生大胆想象,着重品读,体味小峰的懂事和乖巧。

  2、师生共同演绎,感悟浓浓亲情。现代的教育观,要求教师把快乐带进课堂。教师在课堂上要充分尊重学生,讲究教学的艺术,营造一种轻松愉快的读书氛围,使学生打消怕读错的顾虑,消除紧张的情绪,变得敢于读书,乐于读书。在指导学生朗读奶奶和小峰的对话时,可以采用师生表演的形式,活跃课堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中体味浓浓的爱意。

  3、共同创作诗歌,深化文章主旨。新课程在重视语文工具性的同时,更突出其人文性,强调语文课程的人文内涵对学生道德品行的影响,重视语文的熏陶渲染作用。在本课末尾,学生体味到小峰一家人浓浓的关爱和亲情之后,联系生活实际,让学生自己说一说为家人做过哪些事,感悟“关爱在细节”这一内容。将学生的体验与师乐结合,让学生体味诗意的美,深化文章的主旨。

  五、板书设计

  为体现简约,本课的板书设计以字词和线条相结合的面貌出现,内容包括课题、本课中心“晒”字、人物、事件及相关的符号。板书的内容展示了本篇课文的主要内容和层次,要领悟的人物思想,要学习的写作方法,这些都是本课教学的重点。

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