奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿

2020-07-04说课稿

  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,那么奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿是什么?大家不妨来看看小编推送的奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》说课稿,希望给大家带来帮助!

  各位领导、各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是小班的奥尔夫音乐活动《peepeepoopoo》,此活动选自台湾美育奥福音乐教育活动教材——小班的主题活动《云妖的宝贝》之中的《儿谣peepeepoopoo》。

  (一)说教材

  “奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫(carl·orff 1895—1982)所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法,已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。从音乐产生的本源和本质出发,即“诉诸感性,回归人本”——这是奥尔夫音乐教育的基本理念。我选的教材内容是关于幼儿生活卫生常识方面,,音乐充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。”

  (2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

  (3)说活动目标: 奥尔夫说过:“让孩子自己去找,自己去创造音乐,是最重要的。”是什么把音乐,舞蹈,语言等联系到一起来呢?那就是节奏。它是我们的音乐教学活动中最重要的部分,且学习音乐最基础的部分就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。根据《新纲要》中指出:以幼儿为主体,制定相适宜的活动目标,结合音乐活动的特点及自身的思考,我制定了以下的两大目标:

  1、感受音乐,感应儿谣的语词节奏.

  2.培养幼儿良好的`生活卫生习惯。

  (4)说活动重点、难点

  此节活动的重点是:让幼儿通过听音乐来感受并体验音乐。之所以把这个作为重点,是因为“感受音乐”对于幼儿来说,还是一个有待于加强的过程,还需多多培养。他们虽然能听完一首曲子,但不一定代表能够听懂这首曲子,这是一个需要去体验、感受的过程。

  难点是:感应语词节奏,如何引导幼儿在叠词上准确地拍节奏。之所以把这个设为难点,是因为平时孩子都能难完整地为一首曲子伴奏,现在要为叠词来

  伴奏,还是比较困难的,需要一定的听辨能力和注意力才能完成。

  (5)说活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的, 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:

  活动前的准备:

  课前请家长有意识地让幼儿粪便与良好习惯形成的关系,并观察自己粪便的形状。

  活动中的准备:

  1、故事挂图。  2、软垫(与幼儿人数相同)。 3、粪便与食物的图片。。

  (二)说教法:

  《新纲要》中指出:教师应成为活动的支持者、合作者、引导者,玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外,还采用了适宜的方法组织教学,在当中使用的教学方法有:游戏法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法、奥尔夫教学法等。每种方法它在教学活动中都有着重要的作用,但它也有主次之分。其中本节活动最主要的方法是奥尔夫教学法和情绪体验法。为什么呢?因为本节活动主要是奥尔夫音乐活动,而音乐活动离不开情绪情感的作用,幼儿的情绪情感往往在情境中产生,所以我创设幼儿喜欢的而且又好玩的“厕所-马桶游戏”的这个氛围,使整个教学活动动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

  (三)说学法:

  因为幼儿的年龄特点,老师特意创设了一个“好玩”的氛围,引导幼儿自主地参与到音乐活动中,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿去感受、体验乐曲,并根据乐曲作出相应的反应,在“玩中学,学中玩”,尽量营造宽松的环境,让幼儿乐学。

  (四)说活动过程:

  根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则,我设计了以下的几个环节:

  1、以故事导入,激发幼儿参与活动的兴趣。

  这一环节以故事导入,而教师所编的这个故事恰好是与乐曲内容相符的,目的除了是想吸引幼儿的兴趣外,还有就是为了能够帮助幼儿更好地理解音乐作品,为下一环节的展开做准备。

  2、感受音乐。

  通过让幼儿说出小云妖上厕所的声音,丰富孩子的词汇,发展幼儿的语言能力。让孩子跟着老师一起学小云妖上厕所的样子,使孩子能够亲身去感受音乐、感应音乐的节奏,这个环节,重新调动了孩子的兴趣,让孩子更有信心去探索和尝试。

  3、配上语词,再次感受音乐。

  此环节是活动的重点,如果处理得不好,下面的游戏就将很难进行下去。在这一环节,要让幼儿感受乐曲语词的节奏。

  4、马桶游戏。

  用形象、生动的教具,激发幼儿唱歌的积极性,既帮助幼儿理解歌词内容,又有利于幼儿节奏感的培养。

  这一环节是此节活动的难点之一,让幼儿要配合语词的节奏来表演,对他们

  来说还真是困难。但这样子也很好地培养了孩子的听辨能力。

  5、讨论并认识粪便与食物的关系。

  利用一些直观教具图片做游戏、如让幼儿找食物连接看看食物之间的合理搭配,激发幼儿学习的兴趣。从而提醒幼儿的健康并养成良好的饮食习惯。

  (五)预知的活动效果

  此活动内容体现了直接兴趣性、情境性、活动性、整体性与发展性,课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动)原理,始终以动静融合的形式展开:听故事(静)——感受音乐(动)——马桶游戏(动)——认知活动(静),符合幼儿身心发育特点,又体现了奥尔夫音乐教学的特点经验-探索-创造-认知这一渐进性,易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。

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