《锋面系统与天气》优质说课稿

2020-07-05说课稿

  各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。

  一、 说教材

  1、 教材分析

  本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。

  本节是继气压带、风带移动对气候影响之后,从微观角度介绍了锋面系统与天气,以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报,能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的,并为接下来的气候学习做铺垫,起到承上启下的作用。

  2、 学情分析

  (1)教学对象:高中一年级学生

  (2)学生情况:高一的学生经过初中的课改,个性普遍突出,他们富有好奇心又活跃;在心理上,他们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度的热情,并具有一定的团结协作能力;

  但我们应该清楚一个并不乐观的现实:由于地理并不被列入中考范围,高一学生,从初中到高中中间对地理学习有一年(初三)的真空状态,相对于其他科目,基础比较薄弱,再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难;所以,我们更应该注重充分调动学生的积极性,培养学生学习地理的兴趣。

  3、教学目标

  根据新课标要求和学生的学情,确定以下三维教学目标:

  【知识与技能】

  ① 了解气团(冷气团、暖气团)的概念;

  ② 理解锋面的概念、特点和分类;

  ③ 理解和掌握各种锋面形成的原因,过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

  ④ 学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。

  【过程与方法】

  ① 通过介绍锋面系统,训练学生独立分析、推理的能力;

  ② 运用所学知识,利用天气图进行天气形势的预报,培养学生读图、析图的能力。

  【情感态度与价值观】

  ①通过天气系统的学习,了解天气系统对全球各地天气变化影响,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

  ②通过分析锋面系统对我国的天气的影响,增强学科学、爱科学,将所学知识用于实际生活生产,运用科学知识服务社会的意识。

  4、说教材重、难点的确定

  【教学重点】

  ①锋面系统的识别;

  ②冷锋的形成过程及其对天气的影响。

  ③简易天气图的判读。

  依据:锋面系统是影响我国天气的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气,大都与锋面系统有关。例如:我北方夏季的暴雨,冬季的寒潮,多是由于冷锋形成的锋面雨;北方冬、春季节的沙暴天气,也多与锋面有关。

  【教学难点】

  冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系。

  依据:该部分内容比较复杂、抽象,学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难,过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。

  二、 说教法

  学生是学习的中心,教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中,教师应利用多媒体作为辅助工具,采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性,引导学生体验成功的快乐,增强学生学习地理的'兴趣与能力。

  1、直观发现教学法:本课锋面系统内容较为抽象,学生不易接受。通过电教手段摸拟演示,提出探究问题,边演示边启发。使学生接触客观事物,把具体感受和抽象思维结合起来,发展能力,增强兴趣。

  2、比较法:由于许多知识点容易混淆,在教学过程中,运用比较法揭示概念之间异同点,寻找知识间的相互联系,对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径,它是一切思维的基石。例如,冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别,通过比较,深刻地认识不同事物之间的区别与联系,深刻地把握各种事物的本质特征。

  3、读图分析法:本课时教学用图很多,有的显示结构,有的显示过程,有的显示符号,读图分析,从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。

  4、小组讨论法:主要在学习锋面过境前后的天气变化,通过小组讨论,班级交流、教师归纳总结,拓展学生思维,加深对前面理论知识的理解。

  5、角色扮演法:主要用于“试做天气预报员”活动环节,通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图,学以致用,让学生感到学习地理知识终身受用,增强学生学习地理的兴趣。

  6、归纳法:贯穿教学过程始终,是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。

  三、 说学法

  1、 自主探究的学习法

  上课时布置预习任务,学生通过预习,自我总结,形成基本的知识体系。

  2、小组合作探究学习法

  教师设置问题,学生采用自主、合作、探究等学习方式,经过自己的思维活动和动手操作获得知识,充分发挥学生的主动性和创造性。

  四、说教学过程

  (一)导入新课

  『教师』播放近期的天气预报,提醒学生注意天气形势预报信息。

  『学生』认真欣赏天气预报,并注意天气形势预报信息。

  『教师』总结承转:从上述天气预报中我们可以获知冷锋所经地区出现阴天、大风、降温、雨雪天气。为什么冷空气对所经地区天气产生重大影响?今天我们来研究该问题,学习锋面系统与天气。

  『设计意图』“兴趣是最好的老师”,视频的观看能吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望。

  (二)教学新课

  1、【气团】

  『教师』学习锋面系统之前,我们首先必须学习一个与锋面密切相关的概念——气团,请同学们阅读课本第54页,合作探究,成下列问题:

  ①什么是气团?

  ②气团分类及性质对比:

  『学生』认真阅读课本,小组讨论,完成以上问题。

  『设计意图』培养学生自学能力和总结能力。

  2、【锋面的结构与特点】

  采用多媒体演示法和启发式教学法

  『教师』播放锋面动画,解释锋面结构

  『学生』欣赏锋面动画,了解其结构,思考老师的问题。

  『设计意图』培养学生的观察能力和地理空间分析能力,使学生通过自己的观察和分析了解锋面的概念、结构与天气特征。

  3、【冷锋】

  采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法

  『教师』 播放冷锋动画,播放前设问:

  ① 锋面移动方向?

  ② 雨区位置?

  ③ 冷锋降水发生在锋面的哪一侧?

  『学生』 鼓励学生踊跃回答问题,激发学习热情。

  『设计意图』 大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。通过积极讨论、相互辩论激发学生的学习灵感。同时,师生共同探讨,又可以进一步融洽师生关系,让学生在和谐、平等的环境中轻松、愉快地学习知识、掌握知识。

  『预期效果』 学生能在头脑里演示冷锋的动画,理解其形成过程及其对天气的影响。

  4、【暖锋】

  采用动画演示暖锋过境前后的天气变化。

  『学生』鼓励学生积极讨论暖锋过境前后的天气变化,每一个小组积极派出代表描述天气状况。

  『教师』进行点评,肯定学生的成果。

  『设计意图』由于时间的关系,学完冷锋后学生稍感疲倦,通过小组讨论,加深对暖锋的理解。教师肯定学生的成果,让学生感觉到成功的喜悦,进一步激发学生的积极性,增强学生的自信心,让学生真正在快乐中学习。

  『预期效果』学生能够理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。

  5、【比较冷锋、暖锋】

  采用图表对比法展示冷暖气团的特点,发动学生。

  『设计意图』 采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。通过比较,让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系,进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。

  『预期目标』 理解冷锋、暖锋的区别。

  6、【准静止锋】

  介绍准静止锋的定义,各个小组收集有关准静止锋的资料,以小组为单位交一份报告。

  7、【争当天气预报员】

  采用角色扮演法

  『教师』 展示一张简易天气图,请学生上台播报某地的天气形势,『设计意图』 学以致用,进一步巩固知识点。天气预报与我们的生产、生活密切联系,让学生感到学习地理知识终身受用,增强学生学习地理的兴趣。同时可以培养学生的自信心和口头表达能力。

  8、【当堂检测】

  单项选择题:

  ⑴、气温升高、气压降低、天气转晴是( )

  A 冷锋过境时的天气 B 冷锋过境后的天气

  C 暖锋过境时的天气 D 暖锋过境后的天气

  ⑵、冷锋与暖锋的共同点是( )

  A.都形成连续性降水

  B.降水都降在锋前

  C.都是冷气团在下,暖气团在上

  D.都属于气候系统

  ⑶、下列哪幅图能反映冷锋过境前后的气压变化( )

  9、【课堂小结】

  图表展示

  五、板书设计

  锋面系统与天气

  一、 气团

  1、定义

  2、分类

  二、 锋面

  1、定义

  2、分类

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