视唱说课稿三篇
视唱说课稿篇一：哦,十分钟说课稿
《哦，十分钟》 说课稿
一、说教材
《哦，十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心情。 教学内容：教材分析。 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一乐段为方整性结构，包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑，曲调轻快活泼，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。 第二乐段为非方整性结构，包括三个乐句，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式：第一遍结束时，是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时，是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展，“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
学情分析。 五年级的学生，已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者” ，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课
堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个性 ，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。教学目标： 能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。通过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。
教学重点： 能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。 教学难点： O X X节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 教具学具准备： 钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。
二、说教法、学法。 根据教学目标的制定，我采用了以下教学方法：通过情景导入、借助多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，通过教师范唱，引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下，通过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。
三、教学过程。 情景导入，揭示课题。 聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》 设计意图：通过有意识的安排师生间的互动，让教学气氛活跃起来，为本节课的教学做好准备。
歌曲教学。初听歌曲，感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪? 设计意图： 通过聆听歌曲，让学生分析出音乐要素。 欢快的朗读歌词，掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点：O X X 加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图： 通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。
下课 的铃| 声0 | 送来 十分| 钟0 | 来吧| 来吧 | 大家 来轻| 松— | 让那 疲劳的 | 眼睛 | 看看 蓝| 天0 | 让那 紧张的 | 大脑 | 吹进 清| 风 — |
下课 的铃 |声0 | 送来 十分 |钟0 | 来吧|来吧 | 大家 来活 |动 — | 让那 握笔的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 让那 快活的 |叫 喊 | 冲出 喉 |咙 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 绳: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投篮球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
复听歌曲，熟悉旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不同?第一乐段：欢快活泼。第二乐段：优美抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同?第一乐段非连音唱法。
第二乐段是连音唱法。 设计意图： 通过聆听音乐，使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知，而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。
第一乐段 第二乐段
视唱练习。 学生跟钢琴视唱旋律。 分组练习。 全体视唱。
歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。 速度。情绪。声音。
歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进行伴奏。 欣赏歌曲《哦，十分钟》。 设计意图： 通过打击乐器的练习反馈，检验学生是否把音乐知识转化为实践表演能力。
总结评价。学生谈知识的收获及情感的体验。 教师针对学生的表现进行客观性的评价。 教师根据本节课的内容进行总结。
谢 谢!
今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版，小学音乐教材第7册，第4课，歌曲《哦，十分钟》，这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课属于音乐中级水平，首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握
1、 歌曲的学唱
2、 带休止符切分音节奏的学习
通过这两个基本的要求，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是
1、 学生能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、 通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。
教学重点： 能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。能够掌握2/4拍的指挥图示。教学难点：带休止符切分音节奏的掌握及歌曲的视唱练习。
我所面对的是小学四年级的同学，因为是借班上课我和他们从未谋面，我不了解他们的视唱、演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授，讨论、听唱、视唱等多种教学方式同时相结合，将我的课堂顺序设计为以下4个步骤：
一、首先是体态律动，在我们音乐教学中的体态律动，可以留给学生足够的发挥空间，用自己的身体去表达，这种动作的表达不在于有多美丽或是技术上达到多高难度，它可以提高学生的自我表现及创造能力，更主要的是我也想借助于此拉近我和孩子们之间的距离。
二、 第二个环节，我没有直接导入课题，而是利用谈话引出个小游戏，边听音乐边做游戏这样孩子们已在不知不觉当中感受到了要学习的歌曲。为接下来的歌曲教学做好铺垫，另外，因为这首歌是2/4拍子的，我从开始的律动到最后，一直没有向孩子们说明什么事2/4拍，什么事以四分音符未一拍，每小节有2拍这些枯燥的乐理知识，但是却让他们从头到尾都感受到二拍子的强弱规律，我想对于后者孩子们更乐于接受后者吧。在课题导入之后，我会再次让学生来听歌曲范唱，接下来我会把准备好的歌谱贴在黑板上，在聆听以后让他们自己说出歌曲的情绪。
三、 第三个环节，
1、 读歌词：先请同学们跟着老师按节奏读一读歌词，然后学生自己读。通过读歌词找出本节课的学习难点：带休止切分音节奏的学习。
2、 唱旋律：利用各种形式的演唱让孩子通过这些形式来改善孩子们的演唱疲劳，并更有兴趣吧歌曲唱准，另外在这一环节中我预设了切分音这个教学难点，因为对于大部分的孩子来说，这都算是一个小小的门槛，我不行啊这他们能唱的多完美，只要能在我的努力下孩子们能有较之前的进步或者只是多了一点点的了解我都认为在这一点上也算是个小小的成功，毕竟学的开心，循序渐进才是最重要的。
四、 这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，根据歌曲的节奏，情绪等要素去玩转手中的“秘密武器”，通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后学生们一起随着音乐演奏，也可以一边和着音乐演唱。
这样在音乐声当中，在四个教学环节实施完毕之后，我的本堂音乐课就轻松的完成了。谢谢大家!