认识小数的说课稿

2020-07-26说课稿

认识小数的说课稿

  说课,是教师教学的一种手段,下面是认识小数的说课稿,欢迎阅读!

  一、说教材:

  本课教学内容为《人教版实验课程小学三年级(下册)》。为了更好地把握教材,我对新课程的编排体系作了一些了解,小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的,(人民币在一下年级学过,长度单位米、厘米在二上年级学过,分米和分数的初步认识在三上年级学过),而且是以元、角、分,米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现,以便于学生联系实际来初步认识小数的含义,有关小数的后续知识,在四下年级开始系统地学习小数的知识。

  通过学习,我认为作为小数的初步认识,应注意把握以下三点:一是本单元不要求离开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数,在本单元中,无论是认识小数,还是比较大小和加减法,都是结合分数、结合米尺、结合人民币、长度单位来认识;二是小数的.认读写限于小数部分不超过两位小数;三是简单的小数加减法,限于一位小数,且是结合元、角、分进行计算。

  二、说教学思路:

  本课在教学中,我通过创设学生熟悉的情境,从日常生活中的有关小数信息,让学生初步认识了小数,并为进一步探究小数的意义提供素材,放手让学生动手操作中激发学生的探究知识的欲望,使学生认识小数,知道小数是由几个部分组成的,了解小数的念义,会读写小数,感受数学就是来源于生活,激发学生的学习兴趣。让学生在认识小数的过程中,应该让学生经历丰富多采的数学学习活动,就是使学生通过亲身实践和自我体验,获得、理解和应用知识、技能,并在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展。

  三、说教法

  (一)、教学目标:

  1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

  2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

  3、能识别小数,会读写小数。

  4、密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。

  (二)、教学重点:

  使学生正确理解小数的含义。

  (三)、教学难点:

  以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写;以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写

  四、说教学流程:

  (一)、引入小数

  1、出示文具标价牌。

  师:开学了,妈妈给小华买了一些文具:

  书包 45。00元, 文具盒 12。80元, 圆珠笔 12元,圈笔刀  26元,

  铅笔 0。25元,  橡皮 1。50元,  笔记本 3元。

  (在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌。)

  2、区别整数与小数。

  师:请同学们仔细观察,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?

  根据学生的回答,移动磁性黑板上的文具标价牌分成两类:

  圆珠笔12元       书包45。00元        铅笔0。25元

  圈笔刀  26元       文具盒12。80元      橡皮1。50元

  日记本3元

  左边这组数12、26、3,是我们以前学过的,都是整数。3、引入课题。

  右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数叫做小数。(拿走磁性黑板上的三个整数标价牌。)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:认识小数)

  (二)、认识小数(读法)

  1、探索小数的读法。(课件2)

  小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?

  ①、让学生试读标价牌上的小数。

  ②、反馈,并板书。

  ③、问:小数怎么读?(提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。)

  ④、巩固练习(课件3—6)

  2、认识以元为单位小数的实际含义。

  哪些同学已知道,它们分别表示多少钱?(学生回答,教师板书。)

  元 角 分

  45。 5  0     45元5角

  10。  5   0         10元5角

  0。 2  5      2角5分

  1。 5  0     1元5角

  3、填单位名称。(课件7)

  (1)、一本故事书的价格是:8。64元=8( )6( )4( )

  (2)、跨栏运动员刘翔身高:1。93米=1( )9( )3( )

  (三)、探索一位、两位小数(写法)

  1、引出以米为单位的一位小数。

  出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是 米,还可以写成0。1米。

  3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?

  2、巩固对小数含义的认识。(课件8,作业1)

  想一想:为什么小数点的前面写“0”?什么样的分数能改写成一位小数?

  3、引出以米为单位的两位小数。

  指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是 米,还可以写成0。01米。

  3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?

  4、探索小数的写法。

  让学生把答案填写在课本上。(课件9)

  想一想: 0。03米、0。18米,小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。

  5、小组讨论。

  王东身高1米30厘米,写成小数是(   )米。

  全班交流,写成1。30米和1。3米都是对的,(因为30厘米也就是3分米)。

  6、把自己的身高写成小数是(    )米。(课件10 作业3)

  7、小结:

  (1)、这节课我们认识了什么?

  (2)、今天认识的小数与整数比较有什么不同?同桌同学互相说说。

  (四)、课堂练习

  1、给商品做价格标签(课件11,作业2)

  2、思考题(课件12)。

【认识小数的说课稿】相关文章:

1.小数的初步认识小学说课稿

2.小数的认识说课稿参考

3.《小数的初步认识》说课稿

4.小数的初步认识的说课稿

5.小数的初步认识说课稿

6.《小数的初步认识》评课稿

7.《小数的初步认识》的评课稿

8.《小数的认识》的听课心得

上一篇:助理工程师见习期工作总结下一篇:《论求知》的说课稿