《猴子种果树》说课稿

2020-08-01说课稿

《猴子种果树》说课稿

  这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。写一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读、表演,从中理解深刻的道理。

  二设计理念紧扣教学之源——文本,根据学生的特点和学情,设定合适的教学目标。走进文本,立足基础工具,使语文教学有时效;走出文本,开发学生的创造潜能,弘扬人文精神,达到实现语文教学“工具性”和“人文性”的统一。三教学目标:1、列在首位的是以文悟情的情感价值目标。让孩子在反复诵读表演中懂得做事有耐心、有主见,不能急于求成。

  2、其次是技能目标:通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力,边读边想,体悟处事的方法;并培养学生探究学习、互动学习的能力。

  3、识字教学是低年级的重点,课文中要求掌握9个一类字,4个二类字,1个多音字。这个智能目标是必不可少的。

  四教法学法根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点,先扶后放,以放为主,教师适当点拨,渗透学法指导,培养学生的自学能力。五教学过程教学过程先识字后学文,分3课时完成。以下是我第二课时学文的教学设计。这个过程,我安排了四大板块。

  (一)复习导入,激发兴趣课始,我先出示顽皮可爱的小猴子的图片,谈话激趣:我把故事的主人公小猴请到我们的教室,你来跟它打个招呼吧!接着我问:你知道这只猴子种了哪些树?结果怎样?这时学生的思维已经打开,也已进入课文情境,于是,我因势利导:猴子怎么会什么树也没种成呢?读了课文你就知道了。

  低年级的孩子都很喜欢小动物,于是我以小猴子的图片导入,符合孩子心理特点,能很好地唤起学生的`兴趣,接着提出问题既是对上节课的复习,又让他们产生读书探究的欲望,促进主体的发展。(二)自主合作,立足工具教师应注重传授知识和培养技能。课文围绕猴子种果树展开,结构相同,语言明白如话,通俗易懂,没有多少深奥难解的句子,因此,我引导学生走进文本,在教法上采用由扶到放,从中让学生掌握一些学习方法,体现语文教学的“工具性”。

  1、指导学好第1—3节,让学生体会到猴子种果树过程中没有耐心和急切的心情,为下文的学习做好铺垫。

  我首先抓住“天天浇水、施肥”一词,让学生对猴子初步评价,可以说明小猴很勤劳,也可以说明小猴很心急等等,评价可多元化。并相机指导朗读:“怎样才能把猴子的心“急”读出来呢?”“请你把小猴勤劳的样子读出来”等。第二、三自然段,以扶为主。这两小节是写猴子听了乌鸦的话,拔掉了梨树,改种杏树,结构与第四、五节、第六、七节相似,只要指导他们会学了这两节,就为自主学好下文打好基础。所以我接着创设情境:就这样,在小猴子的期待中,梨树苗慢慢成活了。这天,猴子又来给梨树浇水、施肥,突然,耳边传来了说话声,是谁来了?图片的相机演示激发出学生学习的兴趣,联系上下文理解了“梨五杏四”后指导学生朗读乌鸦对猴子说的话“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?……梨树五年才能结果,你有这个耐心吗?”要读出乌鸦的担心。需要重点指导的是朗读猴子的想法“对,五年太长,我可等不及。”通过朗读时拉长声调,加快语速,体现出猴子的心急,没有耐心。

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