六年级语文说课稿模版

2020-08-12说课稿

六年级语文说课稿模版

  导语:“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,下面由小编为大家整理的六年级语文说课稿模版,希望可以帮助到大家!

  六年级语文说课稿模版一:《少年闰土》说课稿

  一、说教材

  教材内容:《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品,选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。这是一篇经典名篇,它所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文,它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文,通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会,悟出课文所表达的思想情感。

  全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。最后写两人的分别和友谊。刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,也反映 “我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情,表达了鲁迅热爱劳动人民的思想感情。是阅读训练的好教材。

  二、说目标

  (一)目标的确定

  鉴于六年级学生的知识技能现状和本组文“让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印”这一重要的目的要求,我特别对本课设计了以下的教学目标:

  1、知识能力落实点:新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。本课要求学生通过小组合作的方式学习生字、新词;2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段;感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情;通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子;学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

  3、过程方法指引点:新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。把课堂还给学生,让学生通过小组合作学习的方式运用对比、想像、朗读等多种方法,进一步理解文本,真正做到学生与文本对话、学生与作者对话,产生心与心的情感共鸣。

  4、情感态度渗透点:新课标规定,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”本文是学生初识鲁迅,要让学生了解鲁迅先生的文学成就。本文通过“我”与闰土的对比,流露出“我”对生活在“高墙大院”中的不满足,以及对丰富多彩的农村生活的向往。渗透着鲁迅先生对劳动人民的`热爱和对封建主义的批判。要让学生体会这些并能升华情感与作者产生共鸣。

  (二)说重难点

  教学重难点及解决方法:学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点,而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。对于如何教会学生揣摩人物的语言动作可以采用模仿的方法,让学生亲自去演,既能激发学生兴趣,又能丰富课堂。使学生全员参加都能积极动脑,大家畅所欲言,答案也就呼之欲出了。对于如何理解含义深刻的句子,可以先让学生课下收集写作背景的资料结合其背景加以理解,老师再可以适当的引导,帮助学生体会其中所蕴含的情感。

  三、说教法

  根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神,我根据;六年级学生的阶段水平并结合本单元的重点,确定如下的教学方法:我的教学思路是快速阅读课文,理出文章脉络,总体感知人物的个性特点和事件;接着深入学习有关段落,体味少年闰土的性格特点,体会作者的思想感情。这样设计,学生对学习的内容一目了然,学习目的明确了,学生的主动性就被调动出来了。

  四、说学法

  教学中主要采用自主的学习方式,在教学过程中,我会采取多种朗读方式:自由读,指名读,想象画面读等方式来学习,在理解中朗读,在朗读中领会,在朗读中升华感情。以读代讲,适时点拨,使学生走进文本能够深深的体会作者的思想感情,在浓郁的情境中努力激发学生学习的积极性和主动性。在重点词句的研读中我放手让学生自行探究——自己发现问题、思考问题、最后解决问题;引导学生读思结合,动静结合,在研究中获得成功的体验,真正让学生成为课堂的主人、学习的主载。

  五、教学流程

  本课共分三个课时来完成。

  第一课时:了解课文大意;认识生字新词,读通课文;理清课文顺序,给课文分段并命名。学习课文第1自然段并背诵。

  第二课时:理解课文第四段中含义深刻的句子;了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、知识丰富的农村少年,感受热爱劳动人民的思想感情。

  第三课时:感受作者和闰土之间的深厚感情,了解闰土朴实可爱的特点;学有余力的同学会模仿课文一处片断,写一段一个人外貌的话。

  六年级语文说课稿模版二:《巫峡赏雾》说课稿

  一、说教材。

  1、解剖教材

  在教材中,《巫峡赏雾》选自小学六年级第十一册教材第八单元,《巫峡赏雾》是一篇优美的写景抒情散文。课文紧扣课题,先写巫峡多雾,被称为雾峡;然后用生动细腻的笔墨描绘了巫峡雾的各种美丽景象;最后总写巫峡的雾十分迷人。字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的热爱和赞美之情。

  课文想象奇特,脉络清晰,层次分明,语言清新自然,形象生动,读起来朗朗上口,是感悟,陶冶情操的佳作。

  2、 教学目的

  在学习语文中,学生的发展是多方面的,它包含听、说、读、写、能力的发展,情绪世界的丰盛,察看领悟能力的提高以及发明、摸索精力的培育等。因此,我在设计《巫峡赏雾》一课的教学时,着重体现了以下教学目的。

  (1)、学会文中的10个生字;积累优美词句。

  (2)、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  (3)理解课文内容,学习作者细致观察景物,抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进行生动描述的手法。

  (4)根据课文的描述展开想象,在头脑中形成画面,增强想象力,培养语言感受能力。

  3、重点、难点

  (1)诵读,揣摩词语、句子的含义及表达效果,体会语言表达的技巧。

  (2)状物抓住特征,想象合理。

  二、说教法、学法

  本文是篇美文,语言形象、生动、优美,旨在让学生在文本中感受巫峡雾的迷人、学习写作方法,培养语言感受能力,在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围,让学生在美的意境中得到熏陶。因此在教学中,我采用“找特点——学写法——品句子”和“扶放结合”的教学形式,以朗读为主线,根据句子描述的内容想象画面,入情入境;课堂上以学习小组的形式自主探究、合作探究解决疑难;充分发挥老师的主导、学生的主体作用。

  三、说教学程序

  教学程序包含这几项内容:激趣导入——赏读课文,感悟理解——总结课文,拓展延伸。

  (一)、激趣导入利用几天前的雾,将学生带入美丽的情境。在学生谈感受后,顺势导入,并板书课题。(板书:巫峡赏雾)

  (二)、复习上节课学习的内容

  (三)、赏读课文,感悟理解

  课文采用总分总结构,内容浅显,多运用比喻、拟人等修辞手法,笔触细腻生动。教学时通过默读、朗读、思考以及小组合作探究、讨论交流的方式让学生自主读懂课文。

  课文第3~7自然段具体介绍了各种巫峡雾的特点,是的主要内容,表达了作者对巫峡的赞美和热爱之情。通过对语言文字的感受,把“巫峡雾”变成“一幅幅绘画珍品”在头脑里展现,是学好课文的关键。根据本课的特点,为了更好的突破重点、难点,我是这样做的:

  1、学习第3自然段,掌握学习方法。

  师范读课文,让学生按照“找特点——学写法——品句子”的学习方法,在老师的指导下感悟课文内容,掌握学习方法。找出作者描写的巫峡雾的特点。通过对重点句子、关键词语的品味朗读,在读中感悟,在感悟中升华情感,从而体会到山帽子雾的特点和它的美。

  2、赏读课文,自主感悟

  运用学习第3自然段的方法,小组合作学习4~7自然段。在交流汇报时,教师引导品读、体会。通过对重点句子、关键词语的品味朗读,在读中感悟,在感悟中升华情感,从而体会到其他几种雾的特点和它们的美。

  3、感情朗读。

  朗读是语文教学中一项重要的任务,有感情地朗读课文,有助于加深学生对课文的理解,使学生受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。这篇课文语言形象生动,读后使人有身临其境之感。因此,此环节我引导学生反复的朗读,使学生能更好地进入情境。

  (四)总结课文,拓展延伸

  1、欣赏雾景。

  教师指板书总结全文。

  1、拓展延伸

  小组合作:给巫峡雾写一段广告词。

  四、教学反思

  1、作为小学语文教师,我充分挖掘教材中的美育因素,在教学中渗透美育,充分调动学生的所有感官,培养学生感受美的能力,陶冶美的情操。这堂课,如果能制作一个,里面的各种雾的图片能在舒缓的音乐背景下动起来,就能更好地吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。

  2、时间还可以安排紧凑一些,多留些时间让学生品读课文,让学生在琅琅书声中,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感,从而热爱祖国的语言文字,让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。

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