小说《祝福》说课稿

2020-08-18说课稿

关于小说《祝福》说课稿

  一、关于教材

  《 祝福》是高中《语文》第四册的首篇。本学期语文阅读教学的主要内容是小说与剧本。小说占60%,是本学期的教学重点。

  《祝福》写于1924年2月7日,原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号,后收入作者的第二个小说集《彷惶》,是《彷惶》的第一篇。其深邃的思想,启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品,我们深深感到封建的思想、伦理道德,对人性的摧残是无以复加的,它极大的阻碍,甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理,封建的道德,是套在我们民族身上的镣铐和锁链。它造成了我们民族的衰败和落后,造成了我们人生的压抑和不幸。而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材,通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画,深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞。在迈向文明社会的今天,仍有其巨大的现实意义。

  二、教学指导思想

  教会学生阅读《小说》是本学期的重点。学生阅读小说并非从高中开始,遵照教学大纲的要求,“语文教学要在初中语文教学的基础上进行”,因此,本课的教学根据“自主、合作、探究”的原则,引导学生回忆初中学习过的鲁迅小说《孔已己》入手,自主阅读《祝福》并初步掌握、理解小说的情节(这一要求安排在课外进行),课内重点引导学生通过小组合作,开展讨论、探讨,达到对主要人物性格的理解,掌握读懂小说,总结主旨的方法,培养学生积极思维,积极探索的学习习惯。

  三、教学目标、重点、难点

  1、教学目标

  根据课本中的单元提示:教学要点是学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此,我确定的教学目标是:

  ①知识目标:掌握小说的'基本要素;理解一些与现代汉语意义不甚相同的词语(如“决计”、“肯依”等)的词义。

  ②能力目标:培养学生鉴赏小说的能力(重点是学会分析细节描写的作用)。

  ③情感目标:认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

  2、教学重点和难点

  本课的教学重点,应是引导学生掌握如何分析小说人物性格——对祥林嫂这一人物形象的分析。 再具体的说,就是通过引导学生着重从具体事件(细节)中去分析祥林嫂的性格特征,从而掌握人物分析方法。

  教学难点是把握鲁迅小说主题深刻性(鲁迅小说解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态,针眨国民的卑怯性。)

  环境描写的作用(略讲环境描写,安排为《荷花淀》的教学重点)

  

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