往事依依说课稿参考

2020-08-18说课稿

往事依依说课稿参考

  一、学习目标

  1、知识与技能:

  (1)学习本文精当的选材,结构上的前后照应及描写情状的方法。

  (2)品味文中有声有色、文情并茂的语言描写,体会其中的意境之乐。

  2、过程和方法:

  (1)默读课文,整体感知,明确本文写了哪些内容,读中注意圈点勾画。

  (2)精度探究,揣摩文章的思路层次,寻求过渡语段,感悟文中蕴含的感情因素。

  (3)比较阅读,将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读,找出异同点,加以感悟、品味。

  (4)心领口诵,在反复诵读中引起感情共鸣,积累语言,形成语感,提高语言能力。

  3、情感、态度与价值观:

  认识文学作品对青少年成长的重要意义,自觉养成爱读书,读好书的习惯,培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情。

  二、重点与难点:

  (一) 重点:

  1、认识文学作品对青少年成长的意义。

  2、精神生活的描写:看画、读书、听课等情状。

  (二) 难点:

  1、理解阅读文学作品可以明做人之理。

  2、培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情。

  三、教学设想

  第一课时:自主阅读、整体感知。在独立、合作研读课文的基础上,了解课文内容,概括文章主要写了几件事。理解本文选材的精当,体会文学作品对青少年成长的意义。

  第二课时:讨论、品味语言。小组讨论交流,品味精彩的语句。体会作者对精神生活的描写,进一步体会热爱自然,热爱生活,热爱祖国的深情。

  四、学习方法:自主、合作、交流的学习方式。

  五、教具:多媒体课件辅助教学

  六、课时安排:两课时

  第一部分:导入

  巴金回忆,他曾仰望那深邃的夜空,点数闪烁的星星。冰心回忆,她曾眺望那浩淼的大海,折叠纸船以思念母亲。在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印,它们是那么深刻,仿佛镌刻在我们的心上一般。于漪老师也在回忆。她回忆了些什么呢?这些记忆对她有什么终生影响呢?今天我们就来学习全国特级教师于漪老师的一篇文章——《往事依依》,让我们以这篇文章为桥梁,一起去踏寻于老师的成长足迹,相信我们一定能从中得到一些启迪。

  第二部分:作者介绍

  首先让我们一起走近名家,去了解于漪老师的生平。

  于漪,江苏镇江人。毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长,特级教师。

  她上课声情并茂,总能把学生带入文学的情趣中,以提高学生语文学习的兴趣。有一次在讲课时朗读《祖国啊,我的母亲》,读到动情之处,于老师真的声泪俱下,听课的学生无不为之震撼。

  第三部分:整体感知,理清脉络

  上课,于老师是全身投入的;写文章,于老师也同样饱含深情。

  问题:“往事依依”,通过预习我们知道于老师在文中饱含深情地回忆了她的几件往事呢?分别是在哪几个小节中回忆的呢?请用简洁的语言概括。

  明确:看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲。在文章的第二到六小节回忆了这些往事。

  (学生们可能有不同的说法,比如把看山水画,看《评注图像水浒传》分别列出。不否定他们,而是通过解释说明都是看图,所以就归为同类事件。另外,用什么语言概括只要意思对就可以,不必和老师一模一样。)

  问题:这样看来文章的开头和结尾是不是多余呢?

  明确:不是。开头用来引出下文。结尾是对全文的总结,并且还指出这几件事情对我的影响:唤起我的青春激情,催我不断奋进。因此是总结,也是主题的深化。

  问题:所以我们看到这篇文章的结构是什么样的呢?

  明确:总分总的结构。文章脉络非常清晰。

  第四部分:细节找寻,品味情感

  问题:明确了文章的脉络,我就有疑问了,为什么作者要回忆这几件往事呢?这几件往事在她心目中有什么样的地位呢?让我们集体朗读第一小节,找找答案。

  明确:这几件往事是历历在目,记忆犹新的。

  问题:用文章题目中的词来形容就是——(拖长声音,让学生们集体回答)

  明确:依依。

  问题:“依依”是什么意思?

  明确:萦绕胸怀,十分留恋。 (提示学生书上有注释)

  第五部分:内涵探究,主旨揭示

  作者说往事依依,我们也看到这些事在作者脑海中留下了深刻的印象,可是为什么偏偏是这几件事给作者留下深刻印象呢?我们从一件件往事中进一步探究。

  问题:为什么看图画会留下深刻印象呢?“我”在看图画中感受到了什么?

  明确:作者在图画中看到祖国自然山水,家乡风景,感到仿佛身历其境,其乐无穷。

  问题:我们再看,《千家诗》里有什么内容?在《千家诗》里作者读到了什么,或者说感受到了什么?

  明确:祖国大地山川气象万千,家乡山山水水美丽非常,风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,美不胜收。作者还读到了五彩缤纷的世界。作者同样看到了祖国的山水,家乡的风景,感受到了生活的情趣。

  问题:随带问问,这里作者举了很多书中的例子,顺序上能交换吗?

  明确:不能,按春夏秋冬的顺序。

  问题:听讲课这一部分,作者给我们介绍了两位老师。一位是国文老师,一位是代课的国文老师;一位老师讲的是古文,一位讲现代文;一位老师讲课时头与肩膀左右摇摆,悲歌慷慨;一位老师眼神中凝注深情。我们看到这两位老师有很大的不同,为什么都给作者留下了深刻的印象呢?或者说是什么打动了作者?

  明确:虽然,这两位老师并不相同,可是都给作者留下了深刻印象,他们之所以会给作者留下深刻印象是因为他们有着强烈的爱国热情。

  (以上几个问题在书上不难找出相关答案,老师把重点在板书上写出,以提示学生回答下一个问题。)

  问题:有了以上的分析,我们可以问答之前的问题了。为什么这几件往事给作者留下深刻印象?那是因为作者本身有什么样的感情?

  明确:作者对自然的热爱,对生活的热爱,对祖国的热爱。

  老师小结:正因为作者热爱自然,热爱生活,热爱祖国,所以山水画才能使她凝视良久;一幅幅插图才能吸引她;才会在《千家诗》中编织自己童年美丽的生活花环;才会被老师左右摇晃的身子和注满情思的眼神所感动;也才会铭刻老师的谆谆教导:多读书,读好书,成为志趣高尚的人。因为作者在艺术作品,特别是文学作品中感受到了自然的'优美、生活的情趣、祖国的壮美。因此她热爱文学。

  往事依依,作者热情不减,因此依依往事唤起作者的青春激情,催她不断奋进。

  这也是于老师通过这篇文章给我们的启迪:只要我们从小养成读书的好习惯,多读一些好书,就一定能成为一个高尚的人,就能有辉煌的明天。

  第六部分:延伸拓展,作文指导

  课文内容我们了解了;作者爱自然、爱生活、爱祖国的深情我们体会了;我们也从中获得了启迪;这篇文章还有什么值得我们学习的地方吗?

  我们看到作者在回忆往事中处处透着情。她的情又是通过事来表现的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的爱自然、爱生活、爱祖国之情了。

  “事”和“情”之间,有情,事才能有深刻印象;通过恰当叙事才能让读者体会其中的情。

  同学们就要问了,怎么才能达到叙事传情的目的呢。我们就文中听讲课一节进行分析。

  问题:请听我读这一节,你们分析看看作者对两位老师分别是从什么角度进行描写的。

  师有感情地朗读第六小节。

  明确:国文老师是重点抓住他的动作进行描写的,代课国文老师是抓住了他的神态进行描写的。

  问题:为什么要有这样的区别呢?考虑是否和老师讲的内容,以及老师表达感情的方式不同有关呢?

  明确:国文老师讲辛弃疾的词,感情是奔放的,慷慨的;代课老师的感情是含蓄的,凝练的。

  老师小结:文章要准确地叙事传情,就要抓自己印象最深的来写,而这最深的印象往往就是事物的特征,要对之进行细致的描写。

  这是于老师的文章在写作上给我们的启迪,我们来对比看看我们自己的文章(课前请学生就刚刚经历的运动会写一篇小短文,挑出有典型性的文章课堂分析交流)。

  老师读学生小作文《运动会一瞥》:

  “9月27日和28日,苏州立达学校秋季运动会在大家的关注下开幕了。各班的运动员们和拉拉队都使出了浑身解数。运动会是扣人心弦的,有成功的喜悦,也有失败的懊悔,但大家都开心地过了两天。

  我们班的顾了了同学参加掷实心球时,我看了整个过程。首先,顾了了双手托起实心球,然后双脚前后分开站,再把实心球重重地抛出了一道弧线,五米八零,是个好成绩。

  在这次运动会中,大家都赢了,都赢得了快乐。”

  学生对文章的好坏进行交流。

  (请多位学生谈,各人说自己的体会,最后老师总结。)

  老师总结:这篇文章对同学投掷实心球的过程描写很细腻,这是此文的成功之处。但是文章开头结尾写的是“快乐”,文章的主体部分却与之无关。所以也没能达到准确叙事传情的目的,我们听完,体会不到快乐。这就是我们今天要讲的写作中另一个重要的地方了。写文章还要正确选材,文章的材料和主题要一致。比如,《评注图像水浒传》相信给于老师留下深刻印象的绝不止是画中的山水,一百零八个好汉肯定也会留下印象,但是这与本文的主旨无关,就不必写了。《千家诗》中的内容也不止是四季风光,五彩世界,但也与主旨无关而不提了。所以,写文章,正确、准确选材也很重要。

  第七部分:本课总结

  本课我们学习了于老师的《往事依依》,从中体会到了她对自然、生活、祖国的热爱之情,明白了阅读对我们的重要性。从写作角度,我们也懂得了,写文章要有真情实感,叙事准确传情就要求恰当选材,描写抓事物特点。

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