《郑和远航》优质说课稿

2020-08-21说课稿

《郑和远航》优质说课稿

  一、说教材

  《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

  全文分为两个部分,1~5小节写了郑和第一次远航的场景及经历,最后两个小节写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。

  在写作特色上,做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋,如果全部写下来势必显得拖沓,本文重点写了第一次远航的情况,对其余作了概括说明。这样,既突出了重点,又节省了笔墨,收到了“窥一斑而知全豹”的效果。

  学情分析

  世界航海。介绍了世界航海的发展史,重点介绍了几位世界著名的航海家,如哥伦布、麦哲伦等,让他们的事迹与郑和相比较,感受郑和的伟大,激发自豪感。

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步懂得详写与略写的作用。

  2、凭借文本语言材料,感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来,不怕困难、顽强探索的精神,激发为振兴中华而发愤努力的豪情。

  教学策略:

  为充分激发学生的学习兴趣,让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获,我将采用“复习质疑,确定主线,精读文本——教师引路;

  1、成功激励法:在学生获得学习成功后,引导其他学生评议、激励。

  2、朗读指导法:学生任意选择课文的配音朗读,通过练习朗读加深对课文的理解。

  二、说过程:

  (一)、激发兴趣、引入课文

  郑和远航是世界航海史上的壮举,我准备用“想不想看看郑和船队出发时的情景”激起学生的学习兴趣。然后引导学生思考:我们准备“怎样看”,梳理出本课的学习方法:研读文本、丰富自己的认知。

  [有利于“自主、合作、探究的'学习方式”的构建,使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。]

  (二)、精读起航

  在这一部分里,首先让学生精读文本,从课文中找出能反映船队规模之大的语句和词语,细细品味,这是语文学科特点所规定的训练目标。

  。第三步让学生说说读了文章或观看图片后的感受,夸一夸船队,或赞一赞郑和,让学生把自己的体验用语言表达出来,一方面训练了学生的语言表达能力,同时也给学生的情感有了一个渲泄的渠道,营造充满自豪的情感氛围。

  最后回归文本,指导学生朗读,让学生用朗读来表达自己的收获和体验

  (三)、自主探究、合作学习

  (1)、的方式,进行自主学习。

  1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的?

  2读到这儿,你对郑和有了哪些新的认识?

  3 用“”划出中心句。

  4你是怎么理解“凶险”的?你从文中读出了哪些凶险?

  5文中哪些词句体现了航行的凶险?找出来有感情地读一读。

  6 读着课文,想象着当时惊心动魄的场面,你想对郑和说些什么呢?

  (2)、组织全班交流。

  让学生说说你们小组解决了哪些问题,是通过什么渠道解决的。这一环节用一再现学生的学习和思维过程,特别是方法的呈现,教师及时点拨,形成共识。

  第三步回归到课文的朗读,再次指导朗读这两部分,让情感的积淀更浓厚一些。

  (四)、围绕主线、感受写法。

  略读第二部分6、7小节

  学生思考:郑和率领船队出使西洋7次,为什么作者只详写了第一次,而略写其余六次远航?在表达方法上你学到了什么?对比第一次远航的内容,让学生初步感受详略得当的写法,引领学生在语文中走个来回,让体会“如何写”触及学生心灵。

  (五)、总结全文、延伸拓展:

  总结课文内容从让学生谈谈自己学了课文的收获与体会,感受郑和的伟大,感受祖国灿烂的古代文明,从而由衷地自豪。如时间有空余,则让学生全文感情朗读。

【《郑和远航》优质说课稿】相关文章:

1.郑和远航的说课稿

2.《郑和远航》说课稿参考

3.《郑和远航》的说课稿

4.说课稿之郑和远航

5.关于《郑和远航》的说课稿

6.《郑和远航》说课稿设计

7.《郑和远航》说课稿

8.郑和远航课文原文

上一篇:《郑和远航》说课稿设计下一篇:郑和远航的说课稿