小学音乐家聂耳说课稿

2020-08-21说课稿

小学音乐家聂耳说课稿

  说教法

  学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我紧紧围绕教学目标,制作了,将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来,以媒体为手段,使技能训练渗透于艺术感受中,贯穿于音乐学习中。

  为了便于学生学习,我采用了视觉图象、创设情境、兴趣引入、音乐律动等方法进行教学。

  说学法

  从本课的教学目标和学生的实际,确定如下学法:自主探究法、实践法、群体合作法。

  教学过程

  (1)组织教学。

  (2)重温升国旗仪式(多媒体进行情境教学),介绍作曲家聂耳。

  设计意图:通过直观图象,对学生进行爱国主义教育,引入本课——音乐家聂耳。介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用,训练学生搜集、整理、交流信息的能力。

  (3)讲述音乐故事《小毛头与卖报歌》。

  a.学习旋律。老师分句出示、弹奏旋律,学生随乐用“lu”哼唱。

  b.分组接龙,熟悉旋律。

  c. 填词演唱。

  d. 听录音范唱,整体感知歌曲。

  e. 歌曲处理。

  设计意图:引导学生了解词曲作者,完整演唱歌曲,并采用多种形式进行演唱,通过歌词分析,感受歌曲的'情绪,体会演唱者的心情,这样才会把歌曲唱得更有感情。

  (6)情境表演。(全班分三组,每组推选两名学生,一名扮演小毛头,另一名扮演聂耳,其余学生扮演街上的行人,看哪一组演的最好,并对其作出简单评价。)

  设计意图:通过创设情境即表演,使学生的动作表现与歌曲的情感相结合,加深学生对小毛头悲惨生活的体验。

  (7)师生评价。

  设计意图:通过评价,使学生相互帮助、取长补短、相互促进、共同进步。通过师生共同参与,相互激励,体现教学相长,共同完成教学任务。

  (8)感恩新中国。(在雄壮的国歌声中为我们伟大的祖国加油、喝彩!)

  设计意图:首尾呼应,激发学生热爱祖国的真挚情感,教育学生珍惜今天的幸福生活与学习机会。

  在本课的教学过程中,我注意师生的教育与互动,积极鼓励学生大胆发言,主动表达自己的见解。它能使学生张扬个性,主体突现,思想解放。而教师与学生一起互动,真正成为了学生学习的合作者、点拨者、引导者。在教师的引导下,使学生有目的地去听、去想、去做,成为一个会听、会想、会说、会做,创新意识强的学生。

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