探究欧姆定律说课稿

2020-08-23说课稿

探究欧姆定律说课稿

  一.说教材

  1.地位与作用

  欧姆定律是初中物理电学重要的基本定律,它将电流、电压、电阻三个电学物理量有机地统一起来,同时,它的学习还将关系到电功、电功率等更多、更深内容的学习和应用,所以欧姆定律的内容具有承上启下,起关键桥梁的作用。

  电学内容是物理中考的主要考点,而欧姆定律又是电学中的重点和基础,因此,本节内容在物理教学中占有重要地位。

  2.知识结构

  (1)通过探究电流跟电压、电阻的关系,推导出欧姆定律

  (2)会运用欧姆定律进行简单的计算

  二.说学生

  整体情况:有一定的分析问题和解决问题的能力,知识的迁移能力及应用数学解决物理问题 的能力,但对较复杂的问题不能主动探究,只能停留在较低的层面上,其中,也有少部分学生思维较活跃,反应敏捷,能力较强。

  应对方法:在教学中积极引导学生,从科学探究的主要环节和要素上,获得发现问题和解决 问题的思路和方法,特别是控制变量法的应用。

  三.说目标

  1.三维目标

  知识与技能

  (1)理解欧姆定律,并能运用欧姆定律进行简单的计算

  过程与方法

  (2)运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系,归纳得出欧姆定律

  情感态度与价值观

  (3)体验探究自然规律的曲折和乐趣,激发学生的好奇心,增强学习的兴趣和克服困难的信心

  2.重、难点

  对于欧姆定律,《课程标准》要求学生“理解”,并能进行简单的计算,探究欧姆定律,需要用到控制变量法来处理多个量之间的关系,同时,还要熟练地使用各种仪器、仪表(电压表、电流、滑动变阻器),包括正确连接线路,对培养学生的动手能力和操作技巧都有较大的作用,因此,欧姆定律及其探究过程是本节重点。

  对学生来说,这个实验电路比较复杂,测量的'数据较多,又要控制变量,操作起来比较麻烦,所以学生设计并进行实验探究欧姆定律是本节教学的难点。

  四.说教学方法、实验器材

  教学方法分析:控制变量法、实验导学、合作探究、归纳结论

  教学仪器分析:电压表、电流表、滑动变阻器、各种电阻丝、开关、导线、干电池

  五. 说教学过程

  1.新课导入

  我们知道电压是形成电流的原因,电阻表示导体对电流阻碍作用的大小,那么,电路中电流的大小跟电压、电阻一定存在某种必然的联系,它们之间究竟存在怎样定量的关系呢?

  2.重难点突破

  A.实验电路的设计

  我们选择一电阻R作为研究对象,研究通过这个电阻的电流、电阻两端的电压以及电阻大小三者之间的关系,因此,需要用电压表测出电阻两端的电压,用电流表测出流过电阻的电流,同时,在电路中还要接入一个滑动变阻器,以方便调节测出多组数据,得到可靠、科学的规律、结论。

  实验电路图设计如下:

  B.控制变量法的运用

  在用实验研究电流、电压、电阻三个物理量之间的变化关系时,须应用控制变量法,具体地说,就是

  第一步,先保持电阻不变,研究电流跟电压之间的变化关系

  第二步,再保持电压不变,研究电流跟电阻之间的变化关系

  最后,综合可得到三个量之间的变化关系

  C.实验探究过程中的操作问题把握

  按照以上控制变量法的思路,在第一步中先保持电阻不变,研究电流跟电压的关系时,实验操作过程中,只要通过调节滑动变阻器,依次改变电压的大小,即可得出电流大小。操作过程思路清晰,操作简单。但在第二步中,当更换不同电阻时,电阻两端的电压表示数会发生改变,需要调节滑动变阻器来调回到原来的示数,以确保电压保持不变,但这一过程对学生来说,隐蔽性较强,难度较大,不少学生会忽略这一步,而造成后面无法得出正确结论,因此,需要教师对有的小组作一点拨和提示,以越过这一障碍,为归纳出正确的结论铺平道路。

  3.欧姆定律的应用(规范的解题格式)

  在运用欧姆定律解一些简单计算题的时候,教师要先精选例题示范,将解题的过程与步骤作一分解,特别是将规范的解题步骤传授给学生,以便学生养成良好的解题习惯和标准模式。

  例:一盏照明电灯发光时的电流是0.11A,工作电压是220V,该电灯工作时灯丝的电阻为多少?

  分析:首先画电路图,并在图上标明相应的符号,明确已知量和所求量,然后,用欧姆定律

  求解。

  解题步骤是:(1)画电路图

  (2)列出已知条件和所求量

  (3)求解

  格式为

  已知:U=36V, I=0.11A

  求R

  解:

  由欧姆定律I=U/R,可变形为R=U/I。代入数据,得

  R=220V/0.11A=2000欧

  答:该电灯工作时灯丝的电阻为2000欧。

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