《整理房间》说课稿

2020-09-04说课稿

《整理房间》说课稿

　　导语：教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，注重学生的合作与互助，提供多项交流的机会，下面由小编为您整理出的《整理房间》说课稿，一起来看看吧。

　　各位评委，各位老师，你们好！今天我说课的内容是：整理房间。

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的内容和相应的练一练。

　　2、教材的地位及作用

　　“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。

　　3、教学目标

　　依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：

　　（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

　　（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

　　（3）情感目标：结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的.问题。

　　4、教学重难点：根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。

　　5、教具准备：蔬菜，水果，文具，服装鞋帽等图片和多媒体课件等

　　二、说教法

　　新课标指出：教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，注重学生的合作与互助，提供多项交流的机会，一年级学生的特点是活、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法：

　　1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

　　2、游戏教学法。以生动活泼的游戏，调动学生的积极性，使学生感受到分类的乐趣。

　　3、小组合作法。以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。

　　三、说学法

　　著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

　　四、说教学程序

　　本节课我以淘气过生日的故事为主线，设计了“齐欢聚整房间、看动画分动物、赏鱼缸辨金鱼、同祝福分礼物”一系列的活动。下面我具体说一说本节课的5个环节；

　　（一）创设情境，导入新课。

　　（二）结合生活，感知分类。

　　（三）动手操作，体验分类。

　　（四）课外延伸，运用分类。

　　（五）互动评价，课堂小结

　　第一个环节是：

　　（一）、创设情境，导入新课。

　　精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，因此，我创设了一个学生喜闻乐见的教学情境——课件演示。请看，通过动画导入，能引起学生的注意，调动学生学习的积极性，激发学生求知、探究的欲望，并自然引出课题： “整理房间”。

　　第二个环节是：

　　（二）、结合生活，感知分类。