《麻雀》第二课时说课稿设计

2020-09-06说课稿

《麻雀》第二课时说课稿设计

  《麻雀》第二课时说课稿

  尊敬的各位老师,你们好!

  今天我说课的内容是小学语文S版第13课《麻雀》。在认真学习课程标准,深入钻研教材,充分了解学生的基础上,我准备从以下几方面进行说课。

  一、说教材

  《麻雀》,出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。根据语文课程标准和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的教学目标:

  1、运用读课文,想画面的阅读方法,在整体感知课文的基础上读懂重点句段,体会爱的伟大。

  2、理解课文内容,体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量,初步了解的叙述顺序。

  3、懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

  把教学的重难点设定为理解、分析老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,体会“一种强大的力量”即母爱的'力量

  二、,说教法学法

  我主要采用学生自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生,充分体现学生的主 体性。在设计教案时,我结合“从内容中体会思想”的阅读方法,让学生带着问题:“我们来看课文是怎样把它们的特点写具体的?”朗读第4、5自然段,让学生合作探究,采取“读——找、画——议——读”的方法,从中找答案,说理由,并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时,抓住重点句子,让学生仔细体会,深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性,使学生在朗读中积累语感,积累词汇。

  三、说过程

  (一)复习导入

  齐读课文,复习第一课时学习的内容。在上节课基础上,提出问题文中有哪些角色?它们之间发生了一件什么事?使学生产生浓厚的学习兴趣,帮学生快速了解文中的故事情节。

  (二)探究中心

  1、自主读课文 ,边读边想:小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象?

  【为尊重学生的个性,我特别要求学生用自己喜欢的方式读课文,使学生能主动地参与学习,同时提出问题:小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象?让学生到中找答案,使学生边读边思,边读边记,边读边画,养成良好的读书习惯。】

  2、指名学生回答刚才的提问,教师随机板书 (凶狠庞大、弱小无助、勇敢无畏)

  【这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。】

  3、合作探究:课文中哪些句子体现了三个角色的特点?为什么?(指点方法:读——找、画——议——读)

  【先明确合作学习的要求,再具体地指点方法。能使学生围绕本课要达到的教学目的开展活动。这个环节中,既能体现学生的自主、合作、探究,又能使学生掌握一定的学习方法,一举两得。】

  4、反馈交流

  ⑴、小组派代表回答问题。要求:①、朗读句子;②、分析句意;③、有感情朗读。

  【在以自学探究为主的课堂里,“交流”成了提升探究过程的重要环节,这是接受式课堂里所没有的一种全新的教学行为。】

  ⑵、适时分析重点词语句子,引导感情朗读。

  【本环节教学,我着力抓两点,一是抓重点句子,品重点字词;二是抓感情朗读,读中悟情。读是语文教学永远不变的一剂良方,读中理解,读中感悟,读中也在积累内外语言。因此在这一环节中,我把大部分时间还给学生,反复地多形式地引导学生品读。

  如适时地引导学生对描写猎狗句中的“张大嘴、露出锋利的牙”等词语感知猎狗的凶猛;“扎煞羽毛、绝望地叫、嘶哑声音、呆立不动”等词语感知老麻雀那奋不顾身,母爱撼天动地的崇高形象。在讲到老麻雀时,运用通过看屏幕上活灵活现的插图,使学生感受得更真切,理解得更深刻。在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”这句话时,我提问:老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?通过前面的学习,学生能说出答案,然后再让学生理解“一种强大的力量”指的就是老麻雀与小麻雀之间那份伟大的母爱,引导学生朗读4、5自然段,进一步从读中体会爱的伟大力量。】

  5、深化主题

  ⑴、通过我有感情地范读第五自然段,进一步引导学生体会爱的伟大力量。

  ⑵、引导学生想象:“你从老麻雀的表现中想到了什么?”进行发散思维练习。

  【这一步能开发学生想象力,培养创造性思维,最大限度开发学生潜能,发展智力,激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。】

  3、小结:这就是一种“爱”,伟大、无私、博大的母爱。(板书:母爱)

  (四)总结全文

  1、师:作者真实具体地描写,使我们深切地感受到人世间最真挚、最无私的爱的力量。正是这种强大的爱,拯救了小麻雀,征服了猎狗;这种强大的爱,感动了“我”,打动了每位读者的心。这是心的呼唤,这是爱的奉献,死神也望而却步,幸福之花处处开遍。让我们用歌声倾诉我们的真情,愿世间处处真情在。

  【教师运用抒情的语言,极富感染力地强调“爱”是一种不可忽视的强大力量,这种力量在任何动物身上均有体现,都值得歌颂和赞美,进一步加深学生对课文中心的理解。】

  2、歌曲升华。播放歌曲《爱的奉献》,在歌声中重温那“一种强大的力量”。

  【在聆听歌曲时,再次感受那种强大的力量的伟大】

  (五)布置作业

  课后搜集能体现人或动物之间的爱的故事,课下同学间相互交流。

  【将课内知识延伸到课外,既让学生从故事中进一步感受到爱的伟大力量,又能培养学生搜集信息、处理信息的能力,还能提高学生的口头表达能力和思维能力。】

  板书设计 13 麻 雀

  老麻雀:勇敢无畏

  猎狗:凶狠庞大 小麻雀:弱小无助

  板书是一种很重要的教学手段,是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计,可以突出知识的重点与关键,给学生以启迪和美的享受,从板书中发现抓住重点,突破难点的途径。

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