《揠苗助长》说课稿(2)

2021-02-22说课稿

  《揠苗助长》说课稿3

  一、说教材

  《揠苗助长》是人教版第四册第七单元第三篇课文,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻。

  教学目标:

  (1)20xx年版语文课程标准指出,第一学段的学习重点是识字写字,能结合上下文了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。由此我确立了教学目标。

  1.会认“寓揠焦”等5个生字,会写“焦费算望”4个字,理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。理解词语是本课的重点。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能在读、说、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。这是本课的教学难点。

  3.进行课堂说话练习,培养表达能力。

  我把本课的教学重点定为集中识字,让学生抓住重点词语,以读为本,在读中感悟,读中理解,读中品味。本课教学的难点是通过朗读来理解课文内容,在读中悟出寓意。

二、说学情

  学生是学习的主体,对学情的正确了解有助于实现本课教学目标,突破教学重难点。理解这则寓言所蕴含的寓意,对二年级学生来说是有一定难度的。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点,能够在情境中体验,感受,达到情感的共鸣,这也是借助创设情境理解这则寓言所蕴含的寓意的有力因素。

三、说教法方法

  在教法上,总的概括就是方法引领,阅读品味。在本课的教学中,我着重引导学生抓住课文中的重点语句,并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过“以读代讲法”品味课文,再现当时的场景,理解人物特点。让学生在对情节的感悟中,读出理解,读出个性。

  教学是学生与教师的双边互动活动,我遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法的指导。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后紧扣教学创设一系列的语言环境,使学生自主地思考、讨论,从而解决问题。

四、说教学过程

  “揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事,重在让学生理解寓意。而寓意的理解,又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此,本课教学设计注意了两个重视:重视故事情节的理解,重视重点词句的感悟。

  本课主要分为两大板块:识记生字和朗读品味。又分为四个环节:

  环节一、谈话导入,让小朋友们说说都看过哪些故事后揭题,让学生了解什么是寓言、寓意。从而引出课题,课题质疑。通过出示标注禾苗不同部位的图片帮助学生分清揠和拔的区别。

  环节二、学习字词,奠定基础。开火车读带拼音的生字,去拼音认读词语,男女生赛读,调动学生参与课堂学习的积极性。让学生对要求“我会认”的四个字提出识记方法和说说在书写的时候你觉得有什么要注意的,进一步强化学生记忆。

  最后我运用字理重点帮助学生再次记忆“焦”字,并在田字格范写后,让学生自己动手在课文中的田字格练习写一写。至此,教学目标一达成。

  环节三:初读,整体感知课文,这环节让学生带着课文讲了什么故事的疑问,自由读课文,进行整体感知。

  环节四:品读课文,品词析句。学习第一自然段究因,理解农夫的急,通过对文本的阅读,明确农夫焦急的心态,为下文的理解打下铺垫。同时,抓住农夫急这一主线,带动“巴望、天天”“焦急地转来转去”等词语的教学,然后有感情朗读:第一自然段里这么多地方都体现了这个人很焦急,用焦急的语气读读第一自然段。

  在第2、3自然段,引导学生借助课文插图,品析“一棵一棵”“筋疲力尽” 体会农夫的累,再角色朗读农夫一边喘气一边说的话,农夫这么累,可他心情怎样?(快乐)从哪里可以看出?(总算、没白费)有感情朗读:你是农夫,你怎么说这句话?体会农夫的花费了很大的力气,但累并快乐的心情。

  环节五、创设情境,揭示寓意。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解,就事论事地引导理解,学生则难以接受。因此,我在最后创设情境再现:如果你就是农夫的儿子,你有什么话想对老师这个农夫说的?同桌想像练说,师生共演。导出四人小组讨论:农夫费了那么大的力气,为什么禾苗反而都枯死了。学生在小组讨论中自悟寓意。教学中我多次让学生读课文,初读理解故事内容,理解自然段前熟读文段,理解自然段后有感情、分角色读,体会人物情感。至此,教学目标2和3达成。

五、说板书设计

  板书设计力求体现寓言梗概和深刻寓意,既重点突出,又便于学生复述。本课的板书我设计为线索式的板书,分别是原因急、经过累、结果死。将整个故事的发展脉络有条理的呈现出来。相机板书学生抓住的体现关键词“急、累、死” 的课文重点词句,例如“巴望、天天、焦急、一棵一棵、筋疲力尽”等词语。板书简洁明了,有助于学生对故事情节一目了然。

  《揠苗助长》说课稿4

尊敬的各位老师:

  大家好。今天我说课的课题是《揠苗助长》,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学流程、板书设计、教学反思等环节来展开我的说课。

一、说教材

  揠苗助长一课选自人教版小学二年级下册,是寓言两则中的一则寓言故事。这则寓言告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意,对二年级学生来说是有一定难度,特别是在总结领悟道理时。

  为此,须根据学生的认知心理特点,注意农民急性子的形象渲染,重视揠禾苗、盼禾苗长高的情境感受,让他们在具体形象、生动有趣的情境中,感知语言情境,感受语言内容,感悟语言内涵,从而得出大道理。

  而且二年级学生第一次明确的接触寓言这种文章载体,如何让学生在这则寓言中学会欣赏寓言故事,了解寓言故事的特点,为今后的寓言学习及课外读书拓展打下基础,为此我们做了以下教学目标及教法学法。

二、说教学目标

  依据新课程标准和学生的认知发展水平,为有效实现教学对个人和社会的发展功能,设置如下教学目标:

  1、认识本课的“寓、揠、焦、喘、截”五个生字,以及多音字“转”;会写“焦”字。

  2、知道什么是寓言,了解寓言的特点,知道故事的寓意。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重难点

  为有效实现以上教学目标,实现教学行为的有的放矢,依据学生现有的认知水平,设置教学重难点。

  1、会讲故事。

  2、知寓意

四、教法与学法

  依据新课程改革精神与学生认知发展现状,为突出重点,突破难点,有效实现知识的巩固与迁移,我采用了多媒体教学法,讲授法,问答法等常用的教学方法,并在教学过程中按方法引领,阅读感悟的方法展开教学。在本课的教学中,着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。

五、说设计理念

  “揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事,重在让学生理解寓意。而寓意的理解,又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此,本课教学设计注意了2个重视:重视故事情节的理解,重视重点词句的感悟。

六、教学流程

  1、激趣导入

  由学生已知的寓言故事引出本课小故事,由已知引新知,激发兴趣。

  2、释题。

  3、初读感悟。

  整体感知课文,了解课文的大概内容,并为生字学习打下基础。

  4、围绕“急”字对课文展开深入探讨。

  以急为中心,通过词语、来领悟人物性格,并学习寓言故事的表达特点,为今后写话、写文做好铺垫。

  5、讲故事

  根据课文要求,寓言故事是通过人们口口相传才得以保存下来,其中所蕴含的大道理也需要通过语言表达出来,所以学会讲这个故事是本课的一个重点。

  6、推荐书目

  课外延伸,提高学生的读书兴趣。

  7、板书设计

  为突出重难点,便于学生识记,采用如下结构式的板书。

  揠苗助长

  焦急办法枯死

  ( 急于求成违背规律)

  寓言 小故事大道理

七、教学反思

  以上教学设计教学预设,在实际的教学过程中,根据学生的具体反馈做出调整,做到因材施教,真正的实现以学生为中心的教学,为学生的长远发展负责,使语文教学更好的为生活生产服务。我的说课完毕,谢谢大家!

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