说课稿 篇5
一、 教材分析
课本首先通过读图，分析大气温度的垂直变化。让后在掌握大气温度垂直分布的基础上，尝试对大气分层。最后着重介绍了对流层的特点，并通过设计的一个探究活动，让学生理解对流形成机理。
对于本节课的教材我设计了两个重要的学生讨论：①月球上没有大气导致的后果是怎么样的？②根据大气温度的垂直变化分布图，分析并讨论大气温度的垂直变化规律。还设计了一个探究活动：对流是怎么样行成的。
二、学情分析
我本节课的授课对象是我所任教的民族中学八年（1）班的全体学生，从学习能力和态度上看，学习能力较强，但积极性不够高，且从七年级到八级跨度教大，学生往往难以适应，个别学生会出现畏惧心理。
从知识基础上看，学生在七年级上册学过月球方面的知识，为本节课提供一定的基础。但是我们民中学生基础普遍偏弱，调动学生兴趣存在一定的困难。
从思维特征上看，学生具有一定的探究性思维能力，但分析、抽象能力较为薄弱。
从兴趣特点上看，学生对形象具体的事物较为感兴趣，喜欢动手操作而且课堂较为主动和活跃。
三、教学目标
根据教材分析、学情分析，并结合新课程标准的要求，我制定了一下三维目标：
知识与技能：①了解大气温度垂直分布特点，掌握大气分层规律
②理解对流特点，探究对流的形成
过程与方法：通过讨论和实验探究培养学生归纳总结实验现象，得到实验规律的能力
情感态度与价值观：从科学的探究过程，体验探索自然规律的艰辛和喜悦
根据以上分析，我认为本节课的重点：大气温度垂直分布的特点，以及对流层的特点。本节课的难点：大气温度垂直分布的特点中培养学生的读图能力，以及探究对流层形成中，培养学生的探究能力。
四、教学策略和手段
为了激发学生的学习兴趣并增加课堂容量，我采用讲授法和实验探究法相结合的启发式教学，通过课堂互动并结合多媒体手段来达到突出重点，突破难点的目的。
五、教学过程
最后我着重分析教学过程，即进一步阐述如何将我以上所谈到的教学精神应用到具体的教学过程当中。
1、 引入：通过展示地球和月球的对比照片，让学生讨论两者景象差别的原因，激发学生学习兴趣，引导学生深入探究月球没大气导致的后果，引出课题。
2、新课教学：我将课堂教学分为四个环节。
环节一：大气层的作用
我通过对图片的讲解，以及视频短片播放，让学生对大气层的作用有了直观的认识。
环节二：大气的温度
通过展示奥运火炬传递的图片，激发学生好奇心和求知欲，使学生产生解决问题的动机，同时达到对学生进行爱国情感教育的目的。
课本对大气温度垂直变化规律分析的要求是比较高的。部分学生在规律的分析上存在着一定的困难，例如从何入手，图像怎么分析等等，我在教学中为了帮助学生解决这一困难，同时强化对“大气温度垂直变化规律”的认识，我采用设计问题的方法，步步引导，层层深入，在这个过程中学生对“大气温度垂直变化规律”有了系统的认识。
环节三：大气分层
大气分层是本节课的重点内容。为了培养学生的探究能力，同时强化新课程中合作学习、探究性学习理念，我设计了一个小组讨论（突出重点），让学生根据大气温度的分布规律对大气分层，在一定程度上培养了学生的发散思维和获取信息的能力。
然后让学生思考“神舟五号”意在加强加深对高层大气的气温高、太阳辐射强的理解，同时也培养学生的爱国情操。
环节四：对流层的特点
为了让学生理解对流层的特点，同时培养学生自主学习能力，我设计了一系列问题，通过学生阅读课文回答问题，师生交流，在这些互动过程中，学生对对流层的特点已经有了初步的认识。
我又通过类比“水流实验”引发学生猜想空气的对流情况，通过演示“线烟”实验，直观得反应出空气的对流规律，从而突破难点。
探究对流的形成是本节课的另一个重点内容。我通过分析日常生活中常见的“烧开水”，让学生归纳水流方向。此过程是建立在学生日常观察的基础上的，学生不难达到要求。
在此基础上我演示“线香烟”的对流运动的实验，对学生正确理解空气对流的原因很有帮助。
为了让学生了解对流层对生物的影响，同时培养学生自主学习能力，我又设计了一系列问题，通过学生阅读课文回答问题，师生交流，在这些互动过程中，学生对对流层对生物的影响已经有了较清楚的认识。
3、小结：我通过提问学生本节课都学了哪些内容，让学生自己梳理本节课所学的知识点，使学生对大气层有个系统的认识。
4、板书：纲要式板书，目的为了条理清晰，体现中心内容，突出重点。
到此我的教学过程就好了
5、反思：本节课主要围绕帮助学生理解和掌握大气的现象和规律，从不同角度不同层次花了较多的笔墨。循序渐进，利用学生已有的知识和日常观察到的现象，通过动画和视频短片帮助学生化解难点，达到初步了解大气层的目的。
我本节课堂非常重视科学技术在社会领域的重要应用。在教学中向学生呈现当代中国的科学成果，让学生了解一些他们能接受的现代科学知识，这既能激发学生的学习兴趣，又能使他们意识到科学自身和社会发展的密切关系，从而提高学习科学知识的自觉性。在课堂上，学生通过讨论得到的知识印象更深刻。
我的说课到此结束，希望各位老师批评指正,谢谢！
说课稿 篇6
一、说教材
1、教学内容
本课选自于义务教育课程标准实验教科书小学音乐三年级上册第六课《新疆好》，分听赏歌曲《新疆是个好地方》和学唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》两部分。
2、教材分析
“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”是的，我国是一个由五十六个民族组成的大家庭，很多民族都能歌善舞，生活在祖国西部的新疆维吾尔族就是其中一个能歌善舞的民族。对于新疆，孩子们总是感觉很神秘，他们总想去揭开那神秘而又美丽的面纱，去看看那瓜果飘香的田园和牛羊遍野的风光。课文以“新疆好”为主题，用听赏歌曲《新疆是一个好地方》和学唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，拓宽孩子们的文化视野、帮助他们了解中国民族的风土人情。
3、教学目标
（1）聆听本课歌曲及相关知识学习，使学生拓宽文化视野，多角度感受新疆风格的音乐和舞蹈。
（2）能学会演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，并能用活泼、有弹性的声音表现歌曲高兴、得意的心情。
（3）指导学生相互合作进行创造性地创编和表演实践活动，培养学生的合作意识和创新思维能力。
4、教学重难点
重点：感受歌曲的活泼风趣，并经过声音表达出来，体验歌曲所展现的现代新疆人民幸福愉快的生活场景。
难点：引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。
5、教学准备
电子琴、纸新疆帽、纸贴胡子、光盘机、竹竿
二、说教法
本课包含了音乐、舞蹈、地理、人文等多科相关知识。在教法上，我综合运用了以下几个方法：
1、创设情境
俗话说“良好的开始就是成功的一半”，因此，在一开始我就播放一首具有浓厚新疆味的歌曲，配上教师的新疆舞，让学生在律动中初步感受、熟悉歌曲，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。
2、体验法
教师弹奏歌曲，用竹竿敲打地板发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马观光。这样不仅让学生进一步了解音乐，还开阔了学生的想象空间。
3、探究法
分小组谈谈新疆的民俗风情和自己知道了解的别的民族的特点，也可以唱别的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。这样，即能提高学生的学习兴趣，又能为后面的活动做好铺垫。
4、学科综合法
歌曲一共有五段，一、三段由女生自由地表演自己喜欢的新疆舞动作，二、四段由男生自由地表演自己喜欢的新疆舞动作，第五段男女共同表演，也可以在同学们表演时做画。这样有助于营造热闹的学习气氛，增强学生之间的竞争意识和合作意识。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生自主地学习。本节课，我以“韵律美”为突破口，实现本课教学目标。在创编舞的过程中，让学生们都动起来，发挥其独特才华，加强合作意识，提高创编能力。
四、说教学过程
1、创设情境，激情导入
（1）看一看，听一听
伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，老师跳着简单的新疆舞走进教室。
设计意图：让学生初步感受和熟悉所学歌曲。
（2）想一想，说一说
师：同学们，老师为大家带来一段舞蹈节目，猜猜它是哪个民族？（新疆维吾尔族）
*老师介绍新疆舞的风格、特征等。
*分小组聊聊自己知道的新疆。
2、欣赏与体验
师：除了你们说的这些，新疆还有很多我们不了解的丰富资源，让我们一起听听这首歌，让它来告诉我们新疆还有哪些令人向往之处。（师生听赏歌曲）在听赏的同时，学生用竹竿碰地发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马观光。最后，学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。
小结：这是一首很早就流传在新疆哈密地区的民歌，听了这首歌曲，大家应该对新疆有了更深的了解，新疆真是个好地方，过去的新疆很美丽，那么经过西部大开发，如今的新疆应该更令人向往。今天我要带大家去新疆一位库尔班大叔家里去做客，看看现在的新疆人民的生活有了哪些新气象。
设计意图：让学生在听赏中获得感受，了解新疆，为下一环节的情境教学做铺垫。
3、学习歌曲
（1）播放录音，师生感受
师问：库尔班大叔心情怎样？那他为什么这样高兴？（学生回答）
师：是啊！经过西部大开发，新疆人民的生活比以前更红火，更快乐了！所以我们的库尔班大叔喜洋洋。
（2）按节奏朗读歌词
一边打竹竿，一边有节奏的朗读歌词，让学生轻松的感受歌词的韵律。
（3）带“蹦”、“达”子哼唱
分别学唱歌曲第一乐段和第二乐段。方法是先听赏歌曲，再随琴学唱乐曲，特别是学习第一乐段时可以用“蹦”、“达”字哼唱。这也是教学的重点地方。
（4）学习全歌
*带上歌词唱一唱。
*解决重难点乐句，请小老师或电子琴帮助。
*和影碟机里的小朋友合作演唱歌曲，跟影碟唱。
*师生合作接龙表演，师生互评。
*用竹竿模仿马蹄声打节奏唱。
设计意图：创设歌唱情境，让学生在轻松、平等、愉快氛围中学唱歌曲、巩固歌曲，评价机制贯穿其中，师评、生评、师生互评，师生共同学习，共同进步。
4、合作创编与表现
1、同学们，请选择自己喜欢的形式，表现歌曲欢快的情绪，赞美美丽的新疆。
2、分组进行讨论、创编，学生选择自己喜欢的角色，采用多种艺术形式赞美新疆。（可以用舞蹈或美术的形式）
3、分组展示学生创编的作品。
4、师生评价表演中的成功与不足，评出“集体合作奖”和“表演小明星”、“小画家”。老师奖励“表演小明星”在点歌台点歌。
5、在欢乐的歌曲声中，师生载歌载舞结束本课教学。