【精华】说课稿三篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
一、教材
本课选自西南师大出版社标志勾绘第五课。主要学习用coreldraw勾绘标志的方法和流程。
二、教学目标
1、知识目标：了解用coreldraw勾绘标志的流程。
2、能力目标：熟练coreldraw手绘工具的操作。
3、情感目标：培养学生细致耐心的精神。
三、教学重点、难点、分析
1、教学重点：熟练coreldraw手绘工具的操作
2、教学难点：配色原则的理解与运用。。
四、教材分析及教学勾绘
教材讲解了勾绘标志的技巧。用直线勾绘，再转换成曲线使其贴齐原稿边缘线。
教材讲解了标志3稿：彩、黑、格稿。彩稿全面了解标志的色彩搭配；黑稿了解标志的黑白关系。格子稿件能知道标志用标准制图法的坐标关系。所以在教学中的重点是让学生能做出标志3稿：彩、黑、格稿。
标志配色的原则：a.对比强或偏强。b.色彩心理与行业适合c.平涂与渐变的选择。
五、教法
边演示边讲，通过仔细看老师的演示、思考中强学生对讲的内容的深入理解，在看的基础上，教师设置问题对重点知识加以点拨，启发学生积极思考，发挥学生主导作用。之后教师再给以补充说明，帮助学生真正理解教学的内容。授课中使用多媒体课件创设情景，增强学生的感性认识，充分调动他们学习的兴趣。
六、学法
这个班勾绘能力较好，但缺乏独立思考分析问题的能力，而教学的目的就是为了提高学生的分析理解能力，并在此基础上提高操作能力。因而教师要调动学生积极性，引导他们进入学习情景，以看、思、练为主线贯穿在整个学习过程中。通过课后练习检测学习效果，加强理解。
七、教学程序
1、导入：出示手绘稿和电脑稿，问怎么实现标志从手绘到用coreldraw勾绘完成。
2、简介制作的流程：出示课件资料。
3、看老师的演示整体感知教学重点。（演示）
4、提问并讨论，突破难点。（出示课件）
5、小结本课内容，布置作业。
6、附板书。
用coreldraw勾绘标志
1标志从手绘到用coreldraw勾绘的流程.
2.勾绘标志的技巧。
3.标志3稿：彩、黑、格稿。
4.标志配色的原则：
a.对比强或偏强。
b.色彩心理与行业适合。
c.平涂与渐变的选择。
说课稿 篇2
教学内容：《近似数与有效数字》是九年义务教育冀教版七年级数学第三章第三节 (1课时)
教材分析：《近似数与有效数字》是九年义务教育七年级数学人教版《有理数》这一章中的一节课，通过教学，要求学生知道近似数与有效数字的`意义；能说出近似数，精确到哪一位，有几个有效数字；能按要求求或保留近似数与有效数字。
学情分析：这节课学生对"零什么时候是有效数字，什么时候不是有效数字"及对"四舍五入进位时出现零的情况"容易出错，要反复强化。
教学目标：
1．理解精确度和有效数字的意义，要能准确第说出精确位及有几个有效数字。
2．按要求进行四舍五入取近似数。
教学理念：
我进行教学设计时主要考虑以下几点：
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。
2、培养数学来源于实践，而又作用于实践的情感。
教学过程：
一、新课引入
我们常会遇到这样的问题：
(1)初一(4)班有42名同学；
(2)每个三角形都有3个内角。
这里的42、3都是与实际完全符合的准确数.我们还会遇到这样的问题：
(3)我国的领土面积约为960万平方千米；
(4)王强的体重是约49千克。
960万、49是准确数吗?这里的960万、49都不是准确数，而是由四舍五入得来的，与实际数很接近的数。
我国的领土面积约为960万平方千米，表示我国的领土面积大于或等于959.5万平方千米而小于960.5万平方千米。
王强的体重约为49千克，表示他的体重大于或等于48.5千克而小于49.5千克。
我们把象960万、49这些与实际数很接近的数称为近似数，在实际问题中，我们经常要用近似数，使用近似数就有一个近似程度的问题，也是就精确度的问题。
二、新课讲解
1、概念
利用电脑设备：讲述老博士想分苹果的故事，同时引出课题。
3个人分10个苹果，如何分？
3 =3.33333333
若结果取到3，叫精确到个位
若结果取到3.3叫精确到十分位
若结果取到3.33叫精确到百分位
若结果取到3.333叫精确到千分位
……
一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。
这时，从左边第一个不是0的数起，到精确到的数为止，所有的数字都叫做这个数的有效数字
象上面我们取3.333为的近似数，它精确到千分位(即精确到0.001)，共有4个有效数字3、3、3、3。
2、例题
例1 按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：
（1）0.015 8（精确到0.001）；
（2）30 435（保留3个有效数字）；
（3）1.804（保留2个有效数字）；
（4）1.804（保留3个有效数字）。
解：（1）0.015 8≈0.016；
（2）30 435≈3.04×104；
（3）1.804≈1.8；
（4）1.804≈1.80
注意：（2）不能写成30 400，这样是有5个有效数字，像这样的数保留几位有效数字一般要用科学计算法，或3.04万。
例2 下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位?各有哪几个有效数字?
(1)132.4；(2)0.0572；(3)2.40万
解：(1)132.4精确到十分位(精确到0.1)，共有4个有效数字1、3、2、4；
(2)0.0572精确到万分位(精确到0.0001)，共有3个有效数字5、7、2；
(3)2.40万精确到百位，共有3个有效数字2、4、0。
注意 由于2.40万的单位是万，所以不能说它精确到百分位。
注意 (1)例2的(3)中，由四舍五入得来的1.50与1.5的精确度不同，不能随便把后面的0去掉。
3、课堂练习
1．请你列举出生活中准确值和近似值的实例.
2．下列各题中的数，哪些是精确数？哪写是近似数？
（1）东北师大附中共有98个教学班；
（2）我国有13亿人口.
3．用四舍五入法，按括号里的要求对下列各数取近似值：
（1）0.65148 （精确到千分位）；
（2）1.5673 （精确到0.01）；
（3）0.03097 （保留三个有效数字）；
（4）75460 （保留一位有效数字）；
（5）90990 （保留二位有效数字）.
4．下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？各有几个有效数字？
（1）54.8；（2）0.00204；（3）3.6万.