关于说课稿模板汇编6篇
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
《集体处处有规则》是四年级《品德与社会》上册第三单元第2课课文。在集体生活中，每个人都必须遵守规则，它是社会安定的保证，又是人们日常学习、生活正常进行的前提与基础。本课让学生感受到作为集体的一员，在集体生活中应该自觉遵守各项规章制度，做个讲文明，有教养的好孩子。课文共分三部分，第一部分，通过学习，使学生明白集体生活处处有规则。第二部分要求学生知道在日常生活中必须遵守的一些规则。第三部分指导学生通过讨论，制定出切实可行的班级公约。
这一课属于第三单元《生活在集体中》，学校是儿童最主要的生活空间，同时学校也提供了儿童道德发展和社会性成长所需要的同伴关系和集体生活环境，所以教学的重点在于集体生活。
二、说设计理念
新的《品德与社会》课程标准明确指出“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。”因此我结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。根据四年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、分享交流、游戏、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生在感受、体验、领悟、内化中，达成本课的教学目标。
三、说教学目标
制定学习目标的时候，做到“小、近、实”，从儿童的实际出发，以儿童原有的生活经验为起点，考虑到儿童的差异性，贴近儿童的生活。儿童的集体生活，指儿童所处的学校集体、班级集体等。根据儿童和教材的结合点，有所侧重，有所针对，有所舍弃，制定以下教学目标：
⒈ 知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。
⒉ 了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。
⒊ 能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。
四、说教学重难点
本课的重难点是让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
五、说活动过程
（一）话题引入，感知规则的普遍性
上课伊始，播放“一次集体活动”的短片，提问学生红苹果队为什么会扫兴而归，引发学生思考，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。
（二）寻找规则，体验规则的重要性。
教学内容的选择，要从学生的实际生活出发，要了解学生的生活，贴近学生的现实。所以我在设计的时候，对教材进行科学取舍。
1、寻找生活中的规则。课件出示各种图片，要求学生找出相关规则，如篮球规则、交通规则等，并让学生举例说说自己知道的其他规则，利用举例的方式，由浅入深、由近到远地帮助学生了解了规则的基本内涵。让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则的重要性。
2、寻找与学生紧密联系的规则，首先教师让学生获悉与之关系密切的学校规则是《小学生守则》，并出示相关图片让学生把图片与守则内容连起来。通过核对，引导小组讨论：小学生守则的意义，并结合实际说出对哪一条的理解最深刻。在学生的交流汇报中，教师有目的地引导学生回答：如果没有这条规则，学校可能会出现什么情况，对每个同学可能有什么影响。举个例子说明一下。让学生把单一的“规则”迁移到日常行为上，达到自我教育的目的。以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。
3、播放图片“没有规则的世界”。教师配上解说： “是啊，如果人人都不遵守规则，马路上将交通堵塞，车祸横行；如果人人都不遵守规则，公园里将遍地垃圾，破败不堪；如果人人都不遵守规则，车站里人们不再排队，争抢无序；如果人人都不遵守规则，校园里将追逐打闹，混乱不堪；如果人人都不遵守规则，课堂里将各做各的，一无所成……一句话，假如没有规则，世界将一片黑暗、一片混乱，十分可怕。”我们都要遵守规则，从小做一个文明人。”通过引导学生想象让学生意识到没有“规则的世界”的可怕，从而深刻领悟到遵守规则的重要性。通过发现别人的缺失，对比自己的行为，为自己以后遵守规则，打下基础。
（三）交流学习体会，指导现实生活
要使教学向学生的领域拓展、延伸，让学生运用所学的道德知识进行推理、判断，必须使教育具有针对性、实效性、创新性。
在课的最后一个环节中，我首先通过竞赛让学生知晓一些基本规则，激发熟知规则的积极性，为遵守规则做好知识准备。然后借用“拍手歌”的形式来齐唱《规则歌》，让学生在轻松、欢快的集体氛围中自然地强化规则意识，在其乐融融的氛围中总结了全课的教学内容。
说课稿 篇2
一、说教材：
1、教材分析：
(1)、内容分析：
本节可主要内容是光的折射规律及用光的折射规律解释自然现象。
课程标准要求：通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点
(2)、教材的地位和作用
本节课是人教版初中《物理》八年级第四章《光现象》第四节《光的折射》，在本课之前，学生已经学习光的传播及光的反射，对光现象有了一些了解，《光的折射》是几何光学的基础，同时又是即将学习透镜成像的基础。所以本节是本单元教学的重点。学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，也为高中的光学学习打下了一定的基础。
2、教学目标：
根据新课程全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的知识水平，本节的学习目标如下：
(1)知识目标：
1、知道光的折射现象及折射光线和折射角;
2、理解光的'折射规律及在折射现象中光路可逆;
3、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向;
4、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象;
(2)能力目标：
通过演示实验，培养学生的观察能力，引导学生动手做实验，培养学生的动手能力，并引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的分析、归纳能力和概括出物理规律的能力。促进学生养成通过实验研究问题的习惯。
(3)情感目标：培养学生动手进行物理实验的兴趣。
3、教学重点、难点分析：
根据新课程教学标准的要求，以及教材内容和学生学习的实际确定：
教学重点：
(1)、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律;
(2)、理解光的折射规律;
(3)、使学生在科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
教学难点：
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系;
用光的折射解释自然现象;
解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
关 键： (1)、对入射角和折射角的确定。(2)、做好探索性实验----光的折射规律实验。
4、教材处理
光在水中的折射不容易观察入射和折射的偏转角度关系，因此，作为演示实验，让学生有个大概的了解。而光在玻璃中的折射，可以在光具盘中实验，能得到具体的数量关系，所以，作为学生的探究实验进行重点研究。
二、说教法：
1、教学方法：
目标教学法：实验前，提出问题，带问题实验，使实验具有目的性。
探究式教学：这是本节课的重要实验方法
讨论法：实验中小组讨论，归纳折射规律。
三、说学法
本节课，重点让学生学习类比学习的方法。学生刚学完光的直线传播和反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等，在光的反射中学生运用了探究式学习的方法研究光的反射规律，而光的反射和折射有很多相似的地方，例如：实验方法，实验结论等，学生都可以相互借鉴。因此让学生通过把光的反射实验与光的折射对比研究，总结折射规律，在本节课的学习中显的格外重要。
四、说教学程序：
(一)、新课引入：(3分钟)
【活动一】：盛水小烧杯中，筷子斜插入水中，观察筷子水中部分有什么变化。
问：水中的筷子会看起来弯折，这是什么原因造成的?
【活动二】在玻璃砖后边放支笔，从不同角度观察，有什么现象，并思考为什么会出现这样的现象?(从学生生活中常见的现象引出课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察与动手能力)