说课稿(2)

2021-03-05说课稿

说课稿 篇3

  今天我说课的内容是:小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。本节课是在已有知识与经验的基础上,让学生进一步体验乘法与除法之间的联系,掌握“用2-5的乘法口诀求商”,意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力,从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。

  基于以上教学内容,我作了如下的教学设计:本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上,使学生学会“用2-5的乘法口诀求商”的计算课。以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索,并通过以下活动实现教学目标。

  1、创设“小熊开店”的问题情境,引导学生提出本节课的重点:“买4辆小汽车需要多少元”和核心问题“20元可以买几辆小汽车”。

  2、通过自主探究,发现乘除法之间的联系,引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

  3、运用所建模型,解决相关问题,并通过练习,让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。

  根据教学设计,我把本节课的教学目标定为以下几点:

  1、通过自主探索发现乘除法之间的联系,学会用乘法口诀求商。

  2、培养学生收集并处理信息,进而利用相关信息解决问题的能力。

  3、通过“用乘法口诀求商”这一发现,领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。

  同时,我把建立“用乘法口诀求商”的数学模型作为教学重点;把拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间;对复杂的信息进行恰当的选择与判断作为教学的难点。

  为了达到教学目标,在教法上,我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主,我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学,如:动手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材,激发学生的学习兴趣;在整节课的教学中,我给学生充分探索的空间,多创设同学之间交流的机会;特别注重体现学生是学习的主人,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

  在学法上,我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中,在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习,有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。

  为了完成教学任务,我为本次教学设计了如下流程:

  第一步 创设情境,引生导题

  第二步 自主探究,建立模型

  第三步 运用模型,解决问题

  第四步 利用模型,知识拓展

  第五步 引生尝试、课堂总结

  下面我将具体说一说我的教学过程。

第一步、创设情境、引生导题。在这一步骤过程中

  首先我等学生起立坐好后,到教室外把小熊头饰戴好走进教室,以小熊姐姐的口气向学生问好:嗨!小朋友,你们好!今天小熊姐姐的小商店开张了,欢迎你们到我的店来参观,好吗?这样的目的是接近我和学生之间的关系,在课堂中师生是是朋友的关系。

  然后把商店里的物品以实物的形式一件一件摆在桌面上,体现数学与生活的联系。激发学生的兴趣,把学生好奇心调动起来。

  接着问:今天,小熊姐姐想要考考小朋友:你们能根据自己最喜欢的商品提出一个数学问题呢?在这里我会给学生思考、讨论的时间。

  接下来我就根据学生的汇报板书今天的重点问题:买四辆小汽车需要多少元呢?

  并把加法和乘法的算式板书在黑板上。5+5+5+5=20(元)

  5×4=20(元)

  4×5=20(元)

  四五二十

  这样设计的用意:1、让学生理解乘法与加法的关系,感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标:培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。

第二步、自主探究,建立模型

  在这一步骤中,我首先根据学生刚才的解题情况直接引导学生提出:我有20元钱,能买几辆车呢?如果学生实在提不出这样的问题,我就直接提出:我有20元钱,能买几辆车呢?这样就引出了本节课的核心问题。

  在这里我会给学生小组讨论、交流算法的时间。在学生进行此项活动时,我走下讲台,参与到小组活动中去。并能根据学生小组讨论的情况及时进行处理。

  接着学生汇报计算方法及列式:教师及时的进行重点板书。

  20÷5=4(辆)

  20÷4=5(元)。

  四五二十

  在这里我适当进行单位名称的讲解。让学生理解算式改变,单位名称也要跟着有所变化。同时进行算法的优化,看哪一个算式很快看出这题的答案。

  然后引导学生得出结论:“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”

  最后我利用多媒体播放智慧老人的话:“我们可以用乘法口诀很快求积,也可以用乘法口诀很快算出商,因为乘除法的联系是十分密切的。

  该步骤实现了第一个教学目标:通过自主探索发现乘除法之间的关系,学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养,自主学习的方式得到了锻炼,体现了新的课堂教学模式。

第三步、运用模型、解决问题

  在这一步骤中,我首先通过表扬学生来总结本节课的重点:小熊姐姐看大家爱学习、肯思考,很快掌握了用乘法口诀求商的知识,我相信你们一定会利用这个知识玩得很好。

  接着讲解具体规则:

  第一个是集体游戏,规则是:由我读除法算式,学生分小组找乘法口诀卡,哪一个小组的同学先把卡片举起为胜。

  在这里安排2分钟左右的时间做这个游戏。、

  第二个是个体游戏,规则是:我出除法算式,在下面的学生齐读,小组选一名小朋友到讲台找我事先贴在黑板上的口诀卡,找到后贴在自己哪棵树上。如果你那组在黑板前的同学还没有找到的话,赶快告诉他。谁先拿到就奖那组一面红旗。

  也给这个游戏2分钟左右的时间。

  第三个游戏看口诀写算式。规则是:我出口诀,学生在本子上写上相应的算式。

  然后汇报书写结果。

  设计这三种游戏活动的目的:通过比赛,加深学生对乘法口诀求商的熟练程度。训练学生的逆向思维能力本节课的第一、第二个教学目标是此步骤中得到了进一步的加强。

第四步、利用模型、知识拓展

  在这一环节中,首先我以小熊姐姐的口气引出今天的拓展题:小熊姐姐的商店快要关门了。在关门之前我要进行礼物赠送,我但是想要拿到我的礼品,还要动动脑筋呢。在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完24元?此时播放幻灯片,让学生能清楚看到各种商品的标价。

  接着安排小组之间进行讨论,把自己的想法说给同桌听,并把自己计算过程列出来。

  在到这一活动时,教师走到学生中去,根据学生做题的情况做及时指导。

  然后汇报讨论结果:教师根据学生的回答准备具体的处理办法。

  此活动的安排用意,达到了分层教学,程度好的能吃饱,弱一点的学生能消化,让每个学生都在数学上得到了不同的发展。

  (此时我要播放第十二张幻灯片)

第五步、引生尝试、课堂总结

  首先我用小熊姐姐的话引导学生进行总结:小熊姐姐今天的收获可大呢。不仅认识了这么多的顾客,而且还和你们在一起学到了很多的知识,我想把它牢牢记住,回去告诉妈妈,哪位小朋友能把这些知识再说出小熊姐姐听呢?

  接下来学生汇报:做除法想乘法口诀。

  然后再用小熊姐姐的口气进行表扬:听了你们这番话,我心里可高兴了。

  在走之前我想看一看哪一组的今天最厉害。请每一队小队长数红旗,得了冠军,亚军、季军。进行肯定。

  最后,关店仪式。真希望下次你们再来光临我的商店。谢谢你们,再见!

  本节课是计算课中的重点课,知识点对学生来说是属于难点。所以我在教学过程中充分重视学生对 “乘法口诀求商”掌握得如何?在教学过程中始终围绕学生是否注意了除法与乘法的联系。是否掌握了做除法想乘法的学习方式来展开教学。

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