说课稿(6)

2021-03-05说课稿

说课稿 篇8

  一、说教材

  地位及重要性

  函数的单调性一节属高中数学第一册(上)的必修内容,在高考的重要考查范围之内。函数的单调性是函数的一个重要性质,也是在研究函数时经常要注意的一个性质,并且在比较几个数的大小、对函数的定性分析以及与其他知识的综合应用上都有广泛的应用。通过对这一节课的学习,既可以让学生掌握函数单调性的概念和证明函数单调性的步骤,又可加深对函数的本质认识。也为今后研究具体函数的性质作了充分准备,起到承上启下的作用。

  教学目标

  (1)了解能用文字语言和符号语言正确表述增函数、减函数、单调性、单调区间的概念;

  (2)了解能用图形语言正确表述具有单调性的函数的图象特征;

  (3)明确掌握利用函数单调性定义证明函数单调性的方法与步骤;并能用定义证明某些简单函数的单调性;

  (4)培养学生严密的逻辑思维能力、用运动变化、数形结合、分类讨论的方法去分析和处理问题,以提高学生的思维品质;同时让学生体验数学的艺术美,养成用辨证唯物主义的观点看问题。

  教学重难点

  重点是对函数单调性的有关概念的本质理解。

  难点是利用函数单调性的概念证明或判断具体函数的单调性。

二、说教法

  根据本节课的内容及学生的实际水平,我尝试运用“问题解决”与“多媒体辅助教学”的模式。力图通过提出问题、思考问题、解决问题的过程,让学生主动参与以达到对知识的“发现”与接受,进而完成对知识的内化,使书本知识成为自己知识;同时也培养学生的探索精神。

三、说学法

  在教学过程中,教师设置问题情景让学生想办法解决;通过教师的启发点拨,学生的不断探索,最终把解决问题的核心归结到判断函数的单调性。然后通过对函数单调性的概念的学习理解,最终把问题解决。整个过程学生学生主动参与、积极思考、探索尝试的动态活动之中;同时让学生体验到了学习数学的快乐,培养了学生自主学习的能力和以严谨的科学态度研究问题的习惯。

四、说过程

  通过设置问题情景、课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中,我力求培养学生的自主学习的能力,以点拨、启发、引导为教师职责。

  设置问题情景

  [引例]学校准备建造一个矩形花坛,面积设计为16平方米。由于周围环境的限制,其中一边的长度长不能超过10米,短不能少于4米。记花坛受限制的一边长为x米,半周长为y米。

  写出y与x的函数表达式;

  求(1)中函数的最大值。

  (用多媒体出示问题,并让学生思考)

  通过问题情景的设置主要是为了达到以下两个目的:

  ⑴第一问为了复习回顾函数的表达式;

  下载完整版高中数学必修一“函数的单调性(1)”说课设计

  高中数学必修一“函数的单调性(1)”说课设计、rar

说课稿 篇9

  一、教材分析

  本课是泰山版《小学信息技术》第二册(下)第一单元中第四课的内容。学习本节课前,学生已经通过前面的内容学习了收发电子邮件、建立通讯录的相关知识与技能,进而产生整理邮箱的应用需求。在教学过程中,教师要引导学生自主探究新知识,同时让学生明确好习惯养成的重要性。

  二、教学目标

  知识与技能目标:

  1.掌握删除邮件、移动邮件的操作

  2.能够鉴别、筛选信息

  过程与方法目标:

  通过前后知识联系,掌握学以致用的原则,明确及时整理邮箱良好习惯的必要性;并且在小组合作中提高自主学习能力和协作能力。

  情感态度与价值观目标:

  1.养成良好的信息交流习惯,增进生生间的合作意识。

  2.提高网络安全意识和责任意识。

  三、教学重难点

  教学重点:

  1.删除邮件

  2.移动邮件

  教学难点:

  删除邮件

  四、教法与学法

  教法:情境法,任务驱动,合理引导,精讲多练为主,配合必要的演示和讲解

  学法:实际操作,自主学习,分组研讨,合作学习

  五、教学准备

  1. 上课前教师给每位学生的邮箱发送若干份电子邮件;

  2. 将全班同学分为若干个小组,上课时以小组为单位安排座位;

  网络教室,PPT课件,导入视频,功能卡,电脑票等。

  六、教学过程

  本节课的教学设计,我采用“一、故事导入,二、探究学习,三、应用提升,四回顾总结”四个环节。

  (一) 故事导入

  由于大强的疏于管理,他的电子邮箱在使用了一段时间后终于不看重负,邮箱中的邮件你争我挤,面目狰狞的诈骗、垃圾邮件正跃跃欲试,引诱用户上当受骗……小丽、能能得知大强的烦恼后,决定帮助他一起对邮箱进行一次彻底的卫生大扫除。三人将如何完成这次清洁工程?大强的邮箱能够实现“完美瘦身”吗?他们还将有哪些收获?

  (二)探究学习

  活动一:无用邮件“一扫光”——删除邮件

  师:打开信息技术公共邮箱,引导学生观察这些邮件并进行分析哪些邮件属于无用邮件呢?

  温馨提示:

  大家还记得如何删除一个文件吗?提示:删除文件一定要选定文件后,再单击删除命令。怎么样,你得到启发了么?

  交流:

  (1)随着时间的迁移,有些邮件已经失去了利用价值。

  (2)相同重复的邮件没必要都留着。

  (3)有些邮件看完后,觉得没有保存价值,就应该及时删掉,节省邮箱空间。

  师演示。

  活动二:串门邮件“请回来”——移动邮件

  思考并尝试操作 结合课本23页的介绍互助讨论学习绍互助讨论学习

  尝试练习:怎样找回误删除的邮件? 同伴互助学习

  师:大强一不小心把晓云发给他的邮件也一起删除了,那怎么办?谁能帮他找回误删除的邮件呢?

  师巡视指导学习

  (三)应用提升

  活动一:我帮邮箱“大瘦身”

  师:我们删除了无用的邮件,邮箱是否真正“瘦身”了呢?我们来完成一个小调查:邮箱空间知多少

  参照教材24页,完成调查表

  师:通过调查表,你有什么发现?

  总结:删除后的邮件存放在已删除文件夹中,仍占用邮箱空间,为了让邮箱真正“瘦身”,就必须把无用的邮件彻底删除。

  活动二:垃圾邮件“快走开”

  师:刚才我们删除了邮箱中的无用邮件,可是邮箱中还有一些不速之客呢?

  提示:大强收到了一个中奖的邮件,要不要打开?对于来历不明的邮件是否要打开查看?

  观察区分垃圾邮件

  同学们,邮箱还有一些秘密武器等着你来发现呢,还等什么,快快行动起来吧!看谁发现的多?

  探究邮箱的其他功能

  (四)回顾总结

  交流本节课的收获,明确知识要学以致用,并养成及时整理邮箱的良好习惯。

  七.教学设计反思

  从教学内容上来看,本课的课容量较大,重点在于“新知”的教授,我认为有必要再安排一堂“第二课时”,设计综合性实践活动,例如,教师可创设情境,请学生分组整理几个“问题重重”的邮箱,来巩固旧知,并从整体的角度来整理邮箱。再就是“邮箱空间”知识点的新授,让学生提高对“邮箱空间”的责任感。最后,组织“好习惯、坏习惯”小讨论活动,在活动中,将课内知识延伸到课外,与生活实际联系起来,引导学生培养良好的生活、学习和卫生习惯。

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