一年级语文下册《春笋》说课稿

2021-04-21说课稿

一年级语文下册《春笋》说课稿范文

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的一年级语文下册《春笋》说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、班级情况

  本班有46名学生,大部分学生能借助拼音读准字音,也能自主运用一些识字方法来记忆字形。在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。一直以来,我在课堂上创设情境,努力激发他们学习语文的兴趣,同时也注重学习习惯的培养。

  二、说教材

  《春笋》是国标本苏教版小学语文一年级下册第二单元的第一篇课文。课文以春笋为描写对象,介绍了春笋的相关形态和生长特点等等。课文只有短短的76个字,但语言生动、活泼,情趣盎然,语言简洁、明快、节奏感强,非常适合低年级孩子的朗读。

  三、说教学目标

  根据新课标对本年段的要求和教材的特点,结合我们班学生实际情况进行考虑,我确定了以下目标:

  1、学会本课9个生字,认识绿线格里的7个中只识不写的生字。

  2、能正确流利有感情地朗读课文。

  3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

  四、说教学重、难点

  一年级教学重点的是识字写字,而对于一年级学生来说,让他们初步明白春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的个性特点是教学的难点。

  五、说教学过程

  第一课时的主要任务是激发学生阅读本课的兴趣,能正确流利地朗读课文,学习部分生字及由生字组成的词语。

  下面我就重点来说一说我第一课时的教学计划。

  1、情境导入,引导学生进入课文;

  2、自由课文,引导学生感受课文的语言魅力;

  3、学习生字,激发学生识字的兴趣。

  4、突破重难点。

  第一环节:

  1、情境导入,引导学生进入课文;。

  由于没有竹笋实物,我利用自己画了一幅笋娃娃图,把学生带入课文所设计的情境之中。

  第二环节:自由读课文,感悟课文语言文字的生动形象。 在这一环节中我先要求学生在读中提出三个要求:

  (1)读准字音,读通句子,要读得连贯、流利、不漏字、不添字。

  (2)标上自己喜欢的小节号。

  (3)根据课后生字表画出生字词。

  由于一年级部分学生对于拼音仍有困难,根据教材特点和学生的学情学生在读中采取多种方法读,自由读、集体读、指名读等。

  对于课中的词语, 让学生联系已有的生活经验,展开想象的翅膀。

  第三环节:生字教学。

  新课标对低年段学生的识字、写字提出了如下要求:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此教学本课生字,我将充分发挥学生的'主动性,先将生字写在黑板上,学生先看拼音读,然后老师带读正音,然后学生集体读、指名读。在这个环节里我利用生字卡片让学生开火车读,这样不但有效地做到检测学生对生字的掌握程度,而且可以激发学生乐于参与的 积极性。此外对学生读音相同易混淆的字进行了点拔,如“再”除了识记字形外,在字意上再作强调,告诉学生“再”表示“再一次,不是第一次”的意思。 “张”这个多音字,念zhang,要带学生和学过的chang做比较,并让学生组词加以区别。

  最后一个环节就是要突破本文的中难点

  教学课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

  我是这样想的,这句话主要是让学生体会小春笋冲破重重障碍,破土而出所付出的努力,低年级的的孩子不可能理解得这么到位。我先读这句话,找出春笋正在生长的几个词语之后,做出 “冲破”、“掀翻”、 “冒”、“迎着”等动作。通过动作演示来理解重点词语、感悟情感,这种生动形象的形式适合低年级的孩子,这也是我们教给孩子学习知识的一种方法,更激发孩子们的学习热情。在此基础上进行朗读,在朗读中进行适当的评价引导学生读出情感。

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