《詹天佑》说课稿3
一、说教材
教师要对教材进行充分的分析，才是上好一堂课的前提条件，所以我先谈一谈我对教材的理解。
《詹天佑》这篇课文是苏教版六年级上册第20课的文章，本篇文章重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线京张铁路。詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。通过本篇文章的学习，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。
二、说学情
教师不仅要对教材进行分析，合理的把握好学情也是上好一堂课的基础，本节课我所面对的学生具有以下特点：六年级的学生他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。但是对文章更深层的体会还需要教师加以引导。
三、说教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标为：
（一）知识与能力
1.能正确书写“蔑”“勘”“攀”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
（二）过程与方法
通过体会文中对詹天佑人物的刻画，学会人物描写的方法。
（三）情感态度与价值观
通过感受詹天佑修建铁路的事迹，培养热爱祖国、立志报国的思想感情。
四、说教学重难点
基于以上教学目标的确定，我把本节课的教学重难点设置为：
教学重点：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句。
教学难点：体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
五、说教学方法
通过以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设立，对于本节课，我将采用以下几种教学方法：讲授法，情境创设法，小组讨论法等
六、说教学过程
接下来我将重点谈谈我的教学过程，我将分为以下五个环节来进行：
（一）情境导入
首先是我的导入环节，我将会采用多媒体导入的方法，在大屏幕上展示出青龙桥车站詹天佑的铜像，并向学生提出问题：图片中的人物是谁呢？为什么他的铜像会矗立在这座车站中呢？那今天就让老师一起来带领同学们走进这位伟人，詹天佑。（板书题目）
（设计意图）通过图片的方法更加直观的让学生对詹天佑有了初步认识，同时通过设置疑问，可以激发学生的好奇心，并且顺利的引入本节课题。
（二）整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
课程开始之前，我会让学生先初读一遍课文，并且思考这样一个问题，文章写了一件什么事？学生阅读完之后，我会对学生进行提问，并且师生共同总结出，本文主要写了詹天佑修建京张铁路的过程，期间遇到各种各样的困难，詹天佑是如何克服的。之后会对个别易错生字词进行讲解。
（设计意图）主要是为了让学生能够抓住关键词句，提高语言概括的`能力。生字词也是语文教学中重要的部分，指导学生正确的生字读音，以及正确的认识生字的意思，有助于学生理解文章感情。
（三）深入研读
研读是解决重难点的重要环节，我将以“读”为主线，让学生在读中理解，在读中感悟，以培养学生的自读、自悟能力。在交流评价中变单向为多向，让学生都动起来，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。
首先我会引导学生画出描写詹天佑的语句，并说说这样的描写可以反映出詹天佑怎样的人物特征，我将结合学生的见解与讲解，进行适时点拨。比如詹天佑的语言描写，：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”这一句话是詹天佑的语言描写，表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
接下来继续抛出问题，詹天佑在修建铁路时，遇到了哪些问题呢？詹天佑又是怎样克服的呢？此环节我会让学生进行分组讨论，通过小组的回答，我会进行适时点拨评价，并重点讲解：
一、心理困难，即外国人对我国修建京张铁路蔑视与嘲笑。
二、地理环境之难，即修建人字形铁路的过程，并且会让小组进行勾画人字形铁路的形状与运行轨迹。通过重点讲解这两部分，主要是为了让学生感受詹天佑在面对挑战时不猥琐，不惧怕的精神。在面对外国人嘲笑的时候，詹天佑为了国家的荣誉不放弃的品质，激发学生的爱国热情，以及修建人字形铁路的这种创新精神。
（设计意图）帮助学生把握课文主旨，提高学生品析鉴赏的能力。通过小组讨论，培养学生思维能力和探究能力。
（四）拓展延伸
为了实现语文学习由课内到课外的延伸，开拓更广阔的空间，我设置了拓展延伸的环节，此环节我会通过多媒体播放邓稼先，钱学森等我国伟大的科学家，在我国的发展中做出了巨大贡献的伟人的事迹视频，通过这些视频，再次让学生感受这些科学家立志为国的精神，并适时让学生谈一下自己的感想，主要是为了再次激发学生的爱国热情。
（五）小结作业
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我在课堂小结时，我会让学生来谈一谈学习完本节课之后的感受，并且我会再次总结詹天佑精神。最后布置课后任务，让学生课后摘抄文中自己喜欢的语句。
（设计意图）通过让学生摘抄语句，可以培养学生良好的语文学习习惯，并且积累好的词句，对于学生的写作能力的提高也有很大的帮助。