说课稿 篇5
【教材与教学目标】
1、教学内容：人教版一年级数学下册第74页例3及相关内容。
2、教材简析：小括号的认识是在学生已经掌握了连加连减和加减混合运算的基础上编排的。
同时，小括号的出现也可以增加试题的变化，提高学生的练习兴趣，进一步掌握运算顺序。
3、教学目标：
（1）知识与技能：使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。
（2）过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考。
（3）情感态度与价值观：让学生体会数学符号的简洁性，统一性，具有初步的符号意识。
4、教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。
5、教学重点：理解小括号的意义。
【学生分析】
在算式10-2+3上学生可能不知道怎样才能先算加法，这时通过让学生思考在算式中添加适当的符号，表示要先算加法，让学生亲身经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义
【教法和学法】
关于教法
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
2、通过认知冲突感受学习小括号的必要性。
3、鼓励学生独立思考，自主探索，合作交流，让学生经历“创造”
小括号的过程。
关于学法：
自主探究合作交流是本节课的主要的学习方法，让学生经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流的过程，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算，并体验成功的乐趣。
【教学过程】
（一）预习旧知
（二）创设情境，探究新知。
1、利用课件动态展示例3的情境图：出示10个五角星，先减去2
个，再剪去3个。
2、提出问题，引发思考。
你能根据刚才的情境提出一个问题吗？学生独立思考回答：还剩几个五角星？
（设计意图：通过两次剪五角星的直观操作为理解运算顺序积累感性经验）
3、通过动手操作或画图，确定解题思路。先让学生用手中的学具代替五角星摆一摆或画一画，说一说先算什么，再算什么。然后，小组讨论交流，确定两种不同的解题思路。第一种：先减去两个五角星，再减去三个五角星，最后还剩几个五角星？第二种：先算出一共减去多少个，再计算还剩多少个？
（设计意图：通过动手操作与画图，有利于加深学生对问题的理解）
4、通过认知冲突感受引入小括号的必要性。
首先请学生列出第一种算式：10-2-3=5，其次提出要先算“一共剪去几个”，再算“还剩几个”应怎样列式？学生回答：10-2+3
学生思考讨论，这样列式可以吗？这样能先算2+3吗？
（设计意图：围绕“10-2+3”能先算加法吗？进行讨论，使学生产生认知冲突，从而感受引入新的符号的必要性。）
5、认识小括号，理解小括号的意义。（1）“创造”小括号，理解意义
提问：你能在算式“10-2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？学生尝试用不同的方法，如—○□（）等。（2）认识小括号，感受数学符号的统一性和简洁性。
教师肯定学生的想法，提出（）这个数学符号，并板书：小括号（4）使用小括号掌握运算顺序
教师将小括号添上，提问：你能说说这个算式应先算什么，再算什么吗？学生回答
（5）总结提升：
明确一个算式中含有小括号的应先算小括号里面的。
（让学生经历“创造”小括号的过程，并通过交流比较理解小括号的意义，按正确的运算顺序进行计算）
（三）达标测评，巩固提高1、完成“做一做”2、完成练习十七第3题3、专项练习。
（设计意图：通过训练，使学生进一步理解小括号的作用，从而掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序。）
（四）盘点收获：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
说课稿 篇6
各位老师，上午好！
今天我说课的内容是人音版小学音乐三年级上册第5课的歌曲——《妈妈的心》， 这首歌曲《妈妈的心》是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。
本单元的五首作品以"妈妈的歌"为专题，表现了"音乐与人"这一主题，反映了不同时代、不同民族的少年儿童对妈妈深切的爱。爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品德。学生通过其他学科的学习及生活经验，对妈妈的爱有了很深的感悟。本节课学生需要知道歌曲用妈妈来比喻祖国，来表现儿童热爱祖国妈妈的一片深情。培养对学生生活的积极乐观态度。
基于上述学情，并结合音乐课程标准中总目标、阶段目标及本单元目标的要求，我制定了本节课学习目标如下：
1、用自然优美的声音唱好《妈妈的心》，通过学习歌曲《妈妈的心》表达幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。
2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，同时增加学生对音乐的表现力。
3、在实践活动中学习四分休止符，并了解其在音乐中的作用、意义，掌握其基本使用方法。
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立通过歌声抒发情感，体现孩子们对祖国妈妈那种天真纯洁的爱是本课的重点，在演唱实践中准确表达休止符是本课的难点。
本节课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品等多方面综合素质的培养。在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为学生创设一个爱祖国的学习氛围。在这种环境中，让学生充分感受爱国主义情感。针对学生的认知特点，我还采用了听赏法、引导法，充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是小组合作、即兴表演、跟随音乐主动学习歌曲。
根据新课程理念，结合教材特点以及学生实际情况，在教学中我预设了一下几个教学环节：
1、激趣导入，旋律练习
（1）我用"猜谜语"的形式导入新课：首先出示"四四方方一片红云，闪闪烁烁五颗金星。"请同学们来猜猜，这是什么呀？问题简单易猜，学生很快就进入了本课创设的情境之中。（出示图片国旗）告诉孩子它可是我们祖国妈妈的象征呢！到今年为止，我们的祖国妈妈已经有61周岁了，可是她却越来越美丽！（配乐欣赏祖国山河风光图）这样的祖国妈妈，你们喜欢吗？
（2）接下来我用歌声来赞美我们的祖国妈妈，表达我快乐的心情！
范唱歌曲的高潮部分：
5 5 6 5 | 5 3 5 5 6 | 5 — |3 3 5 3 | 3 1 2 2 3 | 2 — ||啦…… 啦……
请喜欢祖国妈妈的小朋友们，跟老师一起来赞美我们的祖国妈妈吗？也来表达一下快乐的心情吧！
学生跟老师学唱旋律，指导学生用自然舒服的声音唱好这条旋律。
这样的设计过渡自然，并分散了歌曲的难点，让音乐与情感融为一体。
2、歌曲欣赏
接着我利用多媒体出示心形国旗图片，同时请学生聆听歌曲录音，请仔细听听，他是怎么赞美我们的祖国妈妈的？歌曲是活泼欢快的还是优美抒情的？
学生交流反馈。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情绪。
3、范唱导入，学习休止符
教师范唱歌曲，请小朋友们仔细听一听，老师在歌曲的什么地方停顿了一下？再请同学们讨论：音乐停顿在歌谱上是怎样表示的？
学生回答后我出示四分休止符，并讲解：乐曲中有休止符就表示红灯，看到谱上有"0"休止符要记住"红灯停一停",这一拍要唱在心里。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。
出示节奏：
X 0 | X 0 | X 0 | X 0 ||
拍手 握拳
仔细观察这条节奏，说说你发现了什么？
指导学生学会带有四分休止符的节奏型。
四分休止符是本课教学的难点，通过讨论及趣味练习，让学生在快乐的游戏中进行节奏训练，解决本课的教学难点。
4、层层深入学习歌曲
（1）学唱第一段。
聆听琴声伴奏，学生用 "m" 轻声哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒学生"红灯停一停" .）指导学生有节奏的朗读歌词。学生随琴声伴奏，对老师的口型，在心里默唱歌词。让学生随琴声伴奏，轻声地唱歌词。
（2）自学第二段。
重点指导学生唱结束句，说说这句跟第一段的最后一句有什么不一样？
对比旋律，指导学生唱好结束句。
（3）完整跟琴声轻声唱全曲。
师生共同用亲切，自然的声音来赞美我们的祖国妈妈！
（4）用你喜欢的方式给自己伴奏。
让学生选择自己喜欢的方式，用这个节奏来给歌曲伴奏。
X — | X — | X — | X — ||
有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲处理上采用了引导法，启发学生层层深入学习歌曲，从而达到富有感情地演唱全曲。让学生在听、说、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐、表现音乐。
5、拓展延伸，欣赏乐曲
播放《爱我中华》学生围成圈，随音乐律动。
在教学的尾声我创设教学情景，使学生的爱国主义情感得到升华，这是本课情感价值观目标的拓展。
6、总结教育学生要热爱祖国、热爱妈妈，结束本节课的学习。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。
谢谢大家！