说课稿(4)

2021-06-13说课稿

说课稿 篇5

  一、说教学目标:

  1、使学生通过自主探究与合作交流,了解两个或几个数的和、积的奇偶性,初步发现其中蕴含的数学规律。

  2、使学生经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程,感受由具体到抽象、由特殊到一般的探索发现方法,进一步发展数学思考。

  3、使学生进一步累积数学活动经验,增强与他人合作交流的意识,增进对数学学习的积极情感。

二、说教学重点:理解和掌握判断和与积的奇偶性的方法。

三、说教学难点:探究和与积的奇偶性,归纳出判断和与积的奇偶性的方法。

四、说教学过程:

  (一)游戏激趣

  1、师:上课之前,我们先来玩个摸奖游戏

  2、介绍游戏规则:从这两个口袋里各摸一个乒乓球,然后把乒乓球上的数加起来,结果是多少?中奖图中相应数字的礼物就是你的。

  3、学生试过后都没有得到,引起学生们的思考。

  4、老师引导学生发现:“谢谢”都在奇数的位置上,“奖金”都在偶数的位置上,每次摸出的两个球上的数相加结果都是奇数,所以只能得到“谢谢”,而得不到奖金。

  5、通过刚才的游戏你发现了什么?

  让学生体会到: 奇数+偶数=奇数 (板书)

  (二)探究与发现1:两个数和的奇偶性。

  1、师:刚才我们摸奖游戏中的数只是10以内数。是不是所有的数都有这样的规律呢?还需要我们进一步来举例验证。

  学生借助计算器用大一些的数,举例验证奇数+偶数=奇数

  2、师:你能再举一些例子,验证自己的发现吗?

  (1)猜一猜:打开数学书,任意翻到第几页,左、右两边页码的和是奇数还是偶数?

  (2)说一说:任意两个相邻自然数的和是奇数还是偶数?你知道这是为什么吗?

  3、奇数+偶数=奇数,那么奇数+奇数,偶数+偶数呢?你也用举例的方法,找找规律,说说你的发现。

  交流发现:偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 (板书)

  4、知识运用

  (1)不计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数。10389 + 20xx

  11387 + 131 268 + 1024

  (三)探究与发现2:几个数和的奇偶性。

  1、用计算器计算,结果是奇数还是偶数?你发现了什么?

  (1)268 + 1024 ,再加6,再加30,再加96,再加712……

  (2)11387 + 131,再加5,再加43,再加89,再加253,再加387……

  (3)1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

  (4)31+22+3+14+25+6+72+89+10

  2、任意选3个、4个、5个或5个以上不是0的自然数,写成连加算式,先想想和是奇数还是偶数,再看看加数中有几个奇数。

  学生填写活动表

  观察举的例子,再讨论一下,和是奇数还是偶数,与加数中奇数的个数有什么关系?

  2、教师总结:

  规律1:加数中有1个、3个、5个……奇数时,和一定是奇数。

  规律2:加数中有2个、4个、6个……奇数时,和一定是偶数。

  3、知识的运用:判断加法算式,和是奇数还是偶数?为什么?

  1+3+5+7+……+19 1+3+5+7+……+29 1+2+3+4+……+100

  (四)自主探究:几个数积的奇偶性。

  1、几个数的乘积,什么情况下是奇数?什么情况下是偶数? 你打算怎样进行研究?

  2、学生举例探究,小组讨论发现。

  3、教师总结:

  规律1: 乘数都是奇数,积也是奇数;乘数都是偶数,积也是偶数。

  规律2: 几个乘数中,只要有一个偶数,积一定是偶数。

  (五)回顾与反思

  回顾探索发现规律的过程,你有什么想法?

说课稿 篇6

  【学习目标】

  1、学会本课15个生字,正确读写下列词语:湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

【教学重点难点】

  课文题目是《飞夺泸定桥》,作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。

【教学时间】两课时

【教学准备】生字词黑板、课件

【教学过程 】

第一课时

一、导入 新课:

  1、读了课题,你知道了什么?(重点理解“飞”、“夺”)

  2、现在,你还想知道什么?

二、组织自读:

  1、学生小组学习:

  (1)学习生字词;

  (2)思考刚才提出的问题;

  (3)对课文再质疑,由记录员负责记录。

  2、交流自读情况:

  (1)教师出示生字词,检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

  (2)刚才提出的问题,哪些已经读懂了?

  (3)在读书的过程中,你还发现了哪些新的问题?

  3、课文重点写的是什么?

  课文重点写了“飞”、“夺”:

  §2——5:飞

  §6——8:夺

  学生根据重点分清课文的条理:

  §1:起因

  §2——8:经过

  §9:结果

三、学习起因:

  1、为什么要“飞夺泸定桥”?学生找出课文中说明“天险”的词句。

  2、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难:

  1、布置自读:找出描写泸定桥的句子,然后说说读懂了什么?有什么感受?

  2、组织交流,重点体会夺桥的艰难:

  (1)分小组阅读,找出哪些地方可以看出夺桥的困难?

  (2)交流:桥险、水急、敌狂

  (3)朗读体会。

  3、作者是怎样介绍泸定桥的?有没有顺序?

  先写桥面——下——岸(近——远)

五、布置作业 :

  1、抄写词语。

  2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入 :

  1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。)

  2、红军为了北上抗日,必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥(画面切入泸定桥),可是敌人妄想阻挡我军北上抗日,他们想出了什么诡计?我军如何粉碎这一阴谋?

  3、命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间攻天险)

二、指导学生理解“飞”:

  1、轻读三至五自然段,要求:围绕“抢时间”尝试提问。

  2、显示: a、为何要与敌人抢时间?

  b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?

  3、提问:战士们碰到什么困难?怎样克服?这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣,谁来赞一赞他们?

  4、显示:虽然,但是。他们啊!

  5、小结:战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示:英勇机智)

  6、指导朗读:要求:读出战士们克服困难的决心,语气坚定。

三、指导学生理解“夺”:

  1、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面,没能赶来支援防守泸定桥的两个团,但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫:“来吧,看你们飞过来吧!”他们凭的是什么?

  2、指读第六节,思考。

  3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一:天险;二:人险)

  4、显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。

  5、面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?

  6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

  7、显示:二连担任突击队,22位英雄( )短枪,( )马刀,( )手榴弹,( )敌人( )的枪弹,( )向对岸冲去。

  (1)指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。

  (2)指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

  (3)分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)

  (4)战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。(显示:勇往直前)

  8、播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的表现。(注:本录象取自电影《飞夺泸定桥》)

  9、显示:战士们有的;有的;有的。

  10、练笔:发挥想像,渲染激烈的战斗场面。

  11、学生交流。

  12、他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。显示:他们!

  13、说话训练:说出战士的英勇气概,你的赞美之情。

  14、突击队员们不怕牺牲,勇往直前,终于冲到了对岸,可是战斗却并没有结束,战士们又碰到了什么困难?是怎么克服的?战斗结果怎样?

  15、引读第八自然段。(由点及面)

  16、结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

四、学习结果

  1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)

  2、轻松、愉快的语气齐读。

五、复述课文

  谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

六、作业

  1、有感情的朗读课文。

  2、搜集抗日故事,班内召开故事会。

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