说课稿

2021-06-13说课稿

【热门】说课稿模板集合8篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,编写说课稿是必不可少的,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的说课稿8篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

  尊敬的各位评委、老师:大家好!

  今天我说课的题目是《演示文稿动起来》。下面将从以下四个方面来进行说课:1、教材分析;2、教法选择;3、学法指导;4、教学过程。

  一、说教材

  本节课选自西安交通大学版小学课本信息技术五年级第五课,《演示文稿动起来》是PowerPoint这单元中的一个重点内容。在学习本课之前,学生已经掌握了制作静态的演示文稿,如在PowerPoint中利用文本框制作文字,插入艺术字、剪贴画、图片,设置背景,对整个幻灯片进行浏览与放映等,为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习,可以使静态的演示作品变为动态的演示作品,既可调动学生的学习积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶。

  根据《中小学信息技术课程标准》的要求实际情况,确定了本课的教学目标。

  (1)知识与技能:掌握幻灯片动画效果和动画放映顺序的设置:

  (2)过程与方式:通过直观演示、任务驱动、分层教学、和评价的影响,使学生熟练掌握设置动画效果和顺序的方式。

  (3)情感态度与价值观:通过学习,让学生自他展示、自他激励、体验创作的成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断探索中陶冶情操。

  3、重点、难点

  本课主要围绕设置幻灯片动画效果和动画放映顺序展开,所以把重点定位在动画效果的制作。而在设置过程中,根据以往的教学经验,学生在 “自定义动画”对话框上较难掌握,所以掌握“自定义动画”的操作是本课学习的难点。

  4、课前准备:多媒体课件,学生学件。

  二、说教法选择

  本节课内容是操作性较强的一节课,而信息技术教学方法中,“任务驱动”法符合计算机系统的层次性和实用性,可以让学生在一个个典型的处理“任务”的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及综合运用知识的能力。

  三、学法指导

  在传统的教学模式中,学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习的过程中,充分尊重学生的主体地位,结合新课程的教学理念和信息技术课的特点,采用了以下几种学习方法:1实践操作法2合作交流法3问题解决法

  四、说教学过程

  为了实现教学目标和突破重难点,本节课他设计下面教学环节:

  1、展示实例,激发兴趣

  良好的导入是一堂好课的开始。上课后,以《龟兔赛跑》故事为蓝本直接制作两个不同的演示文稿,有动画的和没有动画的范例,创设教学导入情境,让学生从中发现不同,同学们发现他们有什么不同?哪个更好呢?好在哪里?为什么?回答是肯定的,于是顺势导入课题:让幻灯片动起来。通过对比,发生强烈的反差,利用小学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望,为能顺利实现后面的学习做好铺垫。

  2、任务驱动,自主实践

  设计的任务是利用“自定义动画”命令,为“快乐的六一” 幻灯片的气球设置不同的动画效果。根据以往的教学经验,往往有学生在老师还未教之前就已经会了,所以他要充分调动这部分学生的积极性,让他们来做“小老师”。要求学生打开学生机的幻灯片自主练习,在这过程中老师对学生进行学法指导,三分钟后请一位学生上来试一试。接着根据学生的实际复习设置动画的方法,并强调“要设定一个对象的动画效果,必须先选定对象,再进行设置。”此任务的目的是为了打开学生的学习思路,为完成后续的任务作铺垫,提起学生学习自定义动画的欲望和尝试的心理。

  3、同伴互助,层层深入

  “动物大家庭”幻灯片,按照要求设置动画的顺序。这样设计任务能使学生印象深刻,带着问题,给学生5分钟左右的时间分小组进行认真反复的实践,在这过程他给予必要的指导,然后同样请一位学生设置正确的放映“顺序和时间”。师生小结:要调整演示对象的顺序,该对象也必须首先选定。再通过调整顺序的上下按钮来调整各个对象播放的顺序

  4、学生展示 归纳巩固

  运用广播教学平台,将“乌鸦喝水”幻灯片按照故事情节设置动画效果。一边拨放动画,一边讲故事。在学生演示的过程中,教师引导并强调学生们要注意观察播放时与开始时的差别。此任务在于提高学生的观察能力,分析能力,解决问题的能力,还可以提高他们的审美能力,为作品的整体效果作最后的修饰。

  在学生制作过程中,加强对个别学生的操作指导,重点指导对象是基础较差的学生,对操作能力强的学生重点从版面设计方面进行指导,提高他们的艺术审美力。在学生制作的同时,用广播教学进行转播;制作完毕后,组织小组先进行展示,推荐出好的作品在大屏幕上展示,让学生说说设计思路和简要介绍图片资料。学生在展示自己的作品的同时,充分体验到了创作的愉悦和成功的快乐。

  5、课后延伸,拓展知识。

  对学生来说,除了掌握信息技术本身的技能外,如何把信息技术应用到实际生活中也是非常必要的,这也是提高学生信息素养的一方面。于是他从学生的兴趣入手布置以下任务:世界园艺博览会马上就要在西安召开了,请同学们以世园会为主题自制幻灯片来宣传一下西安。

说课稿 篇2

  各位专家(领导、老师)

  大家好!

  音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。众所周知,音乐艺术具有很强的实践性。在教学中,只有让学生主动参与到音乐教学中,体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐,才能促使学生各方面得到发展和提高。因此,学生主体参与是现代课堂教学的核心,是体现学生在教学活动中的主体地位,即以学生为本,是体现学生在学习中的主动性,积极性,从而发挥学生的想象力和创造力。今天我以西师版七年级下册第四单元《鳟鱼》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。

  一、 说教材

  该教材出自西师版七年级上册第四单元,是奥地利作曲家舒伯特所作的一首歌曲,同时也是《鳟鱼五重奏》第四乐章的主题歌曲,三段式,降D大调,中速欢快地,表达的是“鳟鱼在清澈的河里欢快地的游来游去,后来不幸补一个冷酷无情的渔夫把水搅浑,使小鳟鱼上了钩”这样一个情景。

  (一)教学目标:根据新课标的教学理念和我对教材的理解,分析学生的实际情况,他们正处于生理、心理快速发育期,思想日趋成熟。根据其特点,从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个角度出发,我将本课的目标定为以下三个:

  1.情感目标:让学生懂得珍惜孩童时代像鳟鱼一样在水里自在的快乐。

  2.能力目标:带着表情有感情的演唱歌曲。

  3.知识目标:通过学习这首歌,了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小节是什么。

  (二)教学重点:体会每一段表现出的不同情绪及作者的心情,我将采用分段聆听让学生来感受。

  (三)教学难点:表情及音准

  二、说教法与学法

  基于新课标的教学理念,面向全体学生,鼓励学生进行音乐创造,提倡学科综合,根据教学目标和学生的基本情况,我采用了欣赏法、讲授法、自主学习法、发现法和练习法等教学方法。在学法方面,我认为学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是

  很重要的,根据这一学段的学生思维特点,我将引导学生采取讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法等进行自主学习。

  三、 说教学手段

  为顺利地完成教学任务,我为本堂课准备了如下教具:多媒体、音响设备、钢琴。

  四、 说教学过程:

  根据学生实际情况,我为本堂课设计了导入;进入主题,展开学习;主题延伸、扩大视野;创造情景,升华情感;结束五个环节。其中“进入主题,展开学习”是本堂课的重点部分。下面请跟我一同走进教学过程进行策略分析,在这里,将呈现我的教法与学法指导。

  (一) 导入

  首先我采用的是欣赏法:以欣赏舒伯特《鳟鱼五重奏》第四乐章为切入点导入本课的学习。用两种不同的方式表达同一首旋律,是学生对这首旋律产生疑问,从中发现不同之处。

  (二) 进入主题,展开学习

  1. 介绍词曲作者

  在这一环节里我会采用讨论法与讲授法相结合的方式来完成。给同学们少许时间讨论各自对舒伯特的了解,然后综合学生的回答讲解舒伯特的有关信息。

  2. 分段学习歌曲,感受每段作者不同的心情。

  3. 首先让学生哼唱并熟悉降D大调音阶,对歌曲调式有初步感知与认识。然后播放歌曲《鳟鱼》,让学生完整而充分的聆听作品,自主感受音乐,哼唱旋律,用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

  这首歌的难点句是:我会在钢琴上反复弹奏,让学生多次演唱,掌握音准。最后,以个人和小组方式检查,检验学生是否真正掌握。

  在此基础上让学生朗诵歌词,对歌曲的处理进行分析,根据分析结果进行演示,对处理得恰当的小组给予合适的表扬,每一个学生都希望得到同学和老师的认可,适当的表扬和鼓励会进一步增强学生的学习兴趣。然后根据学生的理解有感情的演唱歌曲。

  (三) 主题延伸、扩大视野

  音乐是人类文化的重要载体,是艺术“家族”的主要成员。在这里,通过对《鳟鱼》的学习,我将播放《鳟鱼五重奏》第四乐章的视频,让学生了解交响乐,给他们讲解这首交响

  乐的创作背景和作品体材,《鳟鱼五重奏》(1819年)是舒伯特进入创作成熟时期最早产生的一部室内乐作品。在此前两年,他写了一首后来成为德国民歌的《鳟鱼》,舒伯特把这首歌曲的曲调用作五重奏第四乐章(变奏曲)的主题,运用了各种技巧和手法,使每段变奏形成不同的画面和性格,更丰富了歌曲原有的戏剧性。整个作品清新、明快、形象生动,在创作上有一定的借鉴作用。体裁:小行板,降D大调,主题与6段变奏。主题为歌曲《鳟鱼》,先以第一小提琴奏主题,弦乐陪衬。第一变奏把旋律分配给钢琴,弦乐琶音为衬托。第二变奏中提琴主奏,小提琴衬托,旋律移到低音提琴,钢琴奏复杂的快速经过句。第四变奏转调到三连音节奏,第五变奏也有转调,第六变奏和结尾使用原歌曲伴奏中钢琴的波浪音型。

  (四) 创设情景,升华感情

  音乐是情感的艺术,音乐课的目的是为了丰富学生的情感体验,培养对生活积极乐观态度。通过《鳟鱼》的学习,使学生感受到鳟鱼无忧无虑的快乐,就像儿童时代一样没烦恼,告诉学生每天都要开开心心的,珍惜现在的每件事,每个朋友以及每份快乐。

  (五) 结束

  在最后学生的情绪达到最激动的时刻,全体师生富有表情的齐唱《鳟鱼》这首歌结束本课。

  五、 教学启示

  总之,本方案的设计,力求通过引导学生主动参与音乐活动,提高学生的音乐表现和鉴赏能力,使其获得审美的体验和享受成功的欢愉,以培养学生的音乐兴趣和爱好,并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础;与此同时,通过音乐教育,着力培养和发展学生的创造力和创新精神,并为其他方面的学习创造有利条件,以促进学生的全面发展。当然,措施付诸实施,还需要老师的爱心和慧心。教学研究永无止境,我相信,没有最好,只有更好。在此,还请各位各位专家(领导、老师)提出宝贵意见,谢谢!

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