说课稿 篇3
根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,将本课教学目标设计如下:
一．语言知识：
１．复习 巩固以下句型How much is/ are the…? How much does/do the…? It’s/They’re….的基础上,根据自己的实际需要结合本节的新内容：I think we need some….I think we don’t need any…?进行创情境编以对话进行练习.
２．通过听资源学习tele-shopping 和shopping online的有关知识。
二．语言技能：培养学生听、说、读（特别是阅读文章的技巧）和写的能力。
三．情感态度：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习 兴趣。
(2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开 口，主动模仿。
(3)在小组合作活动中能够用英语与他人交流。
四．文化意识：进一步了解英语国家的饮食习俗和哪种食物对我们更健康。
重点：
运用已学知识，根据本节新的内 容I think we need some….I think we don’t need any…?贯通整节课进行语言交际。
难点：
根据食物是否是可数名词还是不可数名词，选择正确的句型How much is…? It’s… How much are…? They’re…进行对话。
一．教学：
１．创立“真实的”教学环境
“生活化”的教学环境设计，使英语课堂教学 具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是 激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主 要的是它能够使学生产生真实的“言语体验”， 这种“言语体验”是培养学生英语能力、塑造学 生整体人格的切实途径。
２．采用体验、讨论、合作、探究的方式
根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在学习过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。
３．注重学困生的学法指导。
二．学法：
让学生通过看图说话，自主学习、协作表演和自主听、读、演对话等活动，使学生能够就自己喜欢的食物等进行购物的英语交际。
三．在资源准备方面：
１．我根据教学主题的需要和交际的需要，借助多媒体网络资源学习1个dialogue,2个readings；
２．用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
本节课的教学程序的设计：
一．Revision为新知铺垫
老师有意识地问一个可数名词和一个不可数名词的问句，以提醒学生多注意这方面的内容。学生运用上单元已学的肉类及蔬菜的单词和句型进行对话，为下一部分学习作了铺垫。
二．情境创设学习Work with Language。
因为学习往往会先入为主，好的导入引起学生的注意，会提高记忆的效果。
三．创设情境，深化新知
这一部分设计成女儿与妈妈正准备为她爸爸吃的食物，根据爸爸的需要进行购物，要求用到本节的新知识We need some…. We don’t need any….以这条主线贯穿整节课的活动，每个活动都有联系，不是独立分开的。
四．学生听资源
听一个对话，先大声跟读，后完成表格，但要在文章中划出要写的答案，老师先作示范，如何找答案和划答案，学生再做。在学生完成的过程中，老师关注了后进的几个孩子，指导他们做阅读题的一些技巧，以增加他们学习的信心，让他们也感受到成功的喜悦。
五．讨论如何健康饮食
老师出示食物金字塔，让学生说说which food do we eat most/ more/ not too much /least?让学生知道Different people eat different food．和哪些食物最健康，应多吃，不是太健康的食物，要少吃。这渗透着文化意识，英语课同样与其它学科有密切的联系，只要老师做个有心人，英语课不单只是教英语知识，同样也渗透着健康意识的教育，这是教书又育人的表现。
六．培养兴趣，发展个性
这是本节课综合运用语言能力的表现，学生根据食物金字塔的提示及自己的需要用到今天学到的句子，四人小组进行购买材料的表演。四人小组模拟在市场买卖东西的情境，可以用到老师提示词。最后让学生表演自己编的对话，由于每个孩子都希望得到老师、同学的肯定，老师搭建了一个平台给他们表现自我，让孩子体验成功的喜悦，从而激发他们学习英语的兴趣。
七．听资源，扩展自己的课外知识
让学生听２个readings,让他们多了解tele-shopping 和shopping online的有关知识，并选择自己喜欢的句子来记忆。
八．最后是小结本节学习的句型和布置作业。
在整节课的设计中，我都设计了一些情境，要把学的句型连贯于整节课设计的活动中，让学生在情境中学会交际，这是本节课的一大特色与亮点。设计一些情境时，让学生知道在什么情况下用到这些句型。如：每个PPT不只写些句子出来，还放了一些情景的图片。每个环节都是为本节的单词、句型服务的，都用We need some…. We don’t need any….这条主线贯穿起来的。这样就可以让学生清楚地知道这节课学了些什么和这些知识是在什么情境下用的，而不是学了就学了，不知如何运用。
Thank You!
说课稿 篇4
一、说教学目标
知识目标
1、了解报刊的一般制作过程。
2、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。
3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
4、理解电子报刊的参考评价要素。
能力目标
5、设计电子报刊要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。
6、初步学会分析文本信息加工的任务需求，能根据主题内容、接收方特点，从而选择合适的信息表达形式、信息加工工具、对表达主题内容的文本加工的能力。
情感目标
6、促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。
二、说教学重点、难点
教学重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
三、说教材
教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《报刊类文本信息的加工与表达》，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。引导学生经历电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作念头，培养学生整体规划能力和审美情趣。
四、说学情
由于我校学生初中阶段信息技术教学的欠缺，不少学生连文字的输入都存在很多问题，因此，本节课除了向学生介绍文本信息加工的相关知识外，更为重要的是还需要向学生介绍WORD的基本操作，让学生了解相关的文字排版的版式、格式、字形、字号、字体等图文混排的基本知识。对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。
五、说教学方法与策略
计思路及分析
《报刊类文本本信息的加工与表达》这节课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这节，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。
本节课计划生动的案例、实物展示等方式来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，学生相邻4名为一组，以小组协作的形式参与教学活动，通过讨论、交流、共享、师生共同参与分析案例等活动，最终小组合作完成作品制作。在作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。
六、说教学过程
1、以案例观摩引出“电子报刊制作的一般流程”。
2、看完如此漂亮的电子板报，在同学们的赞叹声中引出这些电子板报其实就是利用我们熟悉的文本信息加工软件Word制作出来的（有兴趣的同学可以课后搜集、了解可以制作电子板报的其它工具软件）。然后以准备挑选电子报刊优秀作品为楔机，导入新课，启发学生要自己设计一份电子报刊，展示自我并学会与他人合作、协调，通过竞争来达到目的。
3、观赏、分析电子报刊《中学梦之旅》，交流讨论主题、风格、特点等。让学生对电子板报有初步的认识，并被其创作、设计出来的精美效果所吸引。从而引起学生的学习兴趣，当得知这么精美、吸引人的作品是用我们熟悉的软件制作出来的之后，更是点燃学生心中对制作电子板报的渴望。
4、情景创设一步一步开张教学过程。
（1）、下发一张实物报纸，让各小组观察并讨论，一张报纸设计有哪些要素构成？版面有什么特点？你从中发现了些什么共有的特性？
（2）、充分考虑学生的主体地位，逐步引导学生，了解报刊类文本信息加工的一般过程。
（3）、教学活动中注意对实际案例的分析，并通过不同形式作品的对比，激发学生的学习热情和审美能力，进一步深化教学效果。
5、及时反馈、总结，提炼知识内容。
6、学生活动：
（1）、利用教师提供的FTP地址下载优秀作品，以小组为单位讨论、交流，对其作出评价，对比，思考这些作品的构成要素是否达到了报刊类文本信息教工的基本要求，找出优缺点。
（2）、利用教师提供的FTP地址下载“一些实用的小技巧.ptt”，学生自主学习，了解图文混排的一些关键技巧的使用、操作方法。
（3）、学生以小组为单位，完成教师留的学习任务：根据本节课学习的内容，四人一组，拟定一个主题，收集并选择素材，设计一份班级电子板报的版面（A4版面两版）。
我的说课到这里结束，谢谢大家！请大家给予评价和指导。